Тәуелсіз Үндістанның қандай мәселелері отарлық өткенімен байланысты? Дүние жүзі тарихы, 9 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ

Мектеп: Семей қ. ФМБ НЗМ

Күні:

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Тәуелсіз Үндістанның қандай мәселелері отарлық өткенімен байланысты?

9.2.1.2 қазіргі қоғамдық-саяси мәселелерді түсіну және интерпретациялау үшін дін туралы білімдерін пайдалану;

9.3.1.3 мемлекеттердің тарихи даму заңдылықтарын анықтау;

9.3.1.4 тұлғаның тарихтағы рөлін бағалау

Оқушылар:

Топтарда жұмыс істеу, мәтіннен ақпарат алу, олардың негізінде қорытынды жасау.

"Үнді ұлттық конгресі" партиясы, Мұсылман лигасы; үнді, мұсылман

Көптеген үндістер Ұлыбританиядан тәуелсіздік алғысы келді, өйткені …

Индустар мен мұсылмандар арасында қақтығыс болды, себебі …

Үндістанның тәуелсіздігі үшін діни қақтығыстың салдары …

Гандидің негізгі сенімдері…

Джинна бұған сенді …

Тәуелсіз Үндістанның негізгі проблемалары…

болды / айтарлықтай, өйткені…

Бұл бөлім студенттерге алдыңғы сыныптардан алған білімдерінен бастауға мүмкіндік береді. Студенттер Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін әлемнің қалай өзгере бастағанын, оның ішінде Еуропалық отарлардың қалай құлдырап, олардың отарлары тәуелсіз болғанын біледі. Бұл білім олардың қазір өмір сүріп жатқан әлемнің саясаты мен экономикасы туралы түсініктерін дамытуға көмектеседі. Оқушылар әлемнің саяси картасын оқиды және бұл жұмыс географиямен байланысты болады

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

Сабақтың басы

5 минут

Сұрақ: 8-сынып курсын есте сақтаңыз және сұраққа жауап беріңіз:

Ұлыбританияда XIX ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың басында Үндістанда қандай саясат жүргізілді?

Оқушылардың болжамды жауаптары:

1. Жаулап алу кезеңінде басталған байлықты Үндістаннан кедей елге экспорттау. 1770 жылы британдықтардың алғашқы ашаршылығы Бенгалияда шамамен 10 миллион адамның өмірін қиды, содан бері холера, оба және басқа да апаттармен бірге болған ашаршылық мезгіл-мезгіл қайталанып отырды.

2.Отаршыл Үндістан өзінің экономикалық жағдайын түбегейлі жақсарта алмады. Елдің одан әрі бүкіл саяси тарихы-оны отарлық тәуелділіктен босату үшін күрес тарихы..

Сабақтың ортасы

35 минут

(К) Үндістанның картасын зерттеңіз, II дүниежүзілік соғыс аяқталғаннан кейін оның аумағында қандай өзгерістер бар?

Оқушылардың болжамды жауаптары: Үндістан Үндістан, Пәкістан болып бөлінді

(У) мұғалімнің сөзі: екінші дүниежүзілік соғыс кезінде Үндістанда тәуелсіздікке қол жеткізу қозғалысы күшейе түсті. Үнді ұлттық конгресі (ИНК) партиясы британдықтардың әскери күш-жігерін қолдамауға шақырып, азаматтық бағынбау науқанын бастады. Науқан басылды, бірақ соғыс аяқталғаннан кейін Үндістан көтеріліс алдында тұрды. Соғыс уақытының ауыртпалығы, майдандарды қамтамасыз ету қажеттілігінен туындаған аштық халықтың шыдамдылығын азайтты. 1945 жылдың жазында Үндістанның кейбір ірі қалаларында көтерілістер басталды. Олар Британдық монархияның Үнді субъектілерінен құрылған әскери бөлімдерге таралды.

(Т) бастапқы материалдарды зерттеңіз (№1 қосымша)

Топта тапсырманы орындаңыз.

Сұраққа жауап беріңіз:

1. Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Үндістанның тәуелсіздігі үшін күрестің өршу себептерін атаңыз.

2. Әр себеп қай санатқа жатады? (саясат / экономика / дін)

3. Үндістанның тәуелсіздігі үшін күрес қандай нәтижелерге әкелді?

4. Үндістанның бөлінуінде қандай себеп маңызды болды?

5. Сыныпқа жауаптарыңызды ұсыныңыз

Дескрипторлар:

1. Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Үндістанның тәуелсіздігі үшін күрестің өршу себептерін тізімдейді.

2. Себептерді санаттарға бөледі: (саясат/экономика/дін) оның жауабы дәлелденеді.

3. Ол сұраққа дәлелді жауап береді: Үндістанның тәуелсіздігі үшін күрес қандай нәтижелерге әкелді?

4. Үндістанның бөлінуінің маңызды себебін анықтайды, жауап береді.

(К) оқушылар өз жауаптарын сынып алдында көрсетеді

(Г) топтағы тапсырманы орындаңыз.

Тәуелсіз мемлекеттің қалыптасуындағы Үндістан қайраткерлерінің рөлін бағалаңыз. 7,8,9,10,11 слайд ақпаратын зерттеңіз

1. Үндістанның жетекші тұлғалары туралы қысқаша ақпаратты зерттеңіз

2. Олардың қызметінде жалпы не бар

3. Олардың қызметінің нәтижелерін бағалаңыз

Дескрипторлар:

1. Үндістанның жетекші қайраткерлері арасындағы жалпы белгілердің 2/3 бөлігін анықтайды

2. Олардың қызметінің нәтижелеріне баға береді, өз жауабын дәлелдейді.

(Ж) тапсырманы жұппен орындаңыз

1. Дереккөзді зерттеңіз (№2 қосымша )

2. Тәуелсіз Үндістанды модернизациялаудың негізгі бағыттарын анықтаңыз.

3. Бұл процестің айырмашылығы неде

Азияның басқа елдерінің дамуы?

4. Үндістанның осы дамуының заңдылығы қандай?

Дескрипторлар:

1. Тәуелсіз Үндістанды жаңғыртудың 2/3 бағытын анықтайды

2. Үндістанның дамуы Азияның басқа елдерінен несімен ерекшеленді деген сұраққа жауап береді

3. Үндістанның даму заңдылықтары туралы қорытынды жасайды

(К) дереккөзді зерттеңіз (№3 қосымша)

Үндістанның сыртқы саясатының негізгі бағыттары мен ерекшеліктерін сипаттаңыз. Өз жауабыңызды дәлелдеңіз

(И) ПОПС дәлелдеу моделін қолдана отырып, сұраққа жауап беріңіз: Тәуелсіз Үндістанның қандай мәселелері отарлық өткенімен байланысты?

Сабақтың соңы

5 минут.

* Үйрендім…

* Түсіндім..

* Орнатылдым

* Дәлелдедім

* Таңқалыптым

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1: Оқушылар Ежелгі Қазақстан тарихынан алғашқы адамдардың пайда болуы, Сақ, Ғұн, Үйсін мемлекеттері және Томирис, «Алтын адам», Мөде туралы деректерді жақсы еске түсірді.

2: Картамен жұмысты орындағанда, өзара тексеру қызықты өтті.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1: Саяси өзгерістерді түсіндіруді қарапайымдату керек.

2: Топпен жұмыста деңгейлеп жүргізуді қолға алу.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Тілдік қорлары нашар оқушылармен қсымша тапсырмалар беру.