ХХХ ғасыр және ХХІ ғасырдың бірінші жартысында ғылым, білім және техника қалай дамыды? Дүние жүзі тарихы, 9 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп:

Күн:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

9

Сынып:

9

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысушылардың саны

Қатыспаған оқушылар

Сабақ тақырыбы

ХХ ғасыр және ХХІ ғасырдың бірінші жартысында ғылым, білім және техника қалай дамыды?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаты (оқу бағдарламасына сілтеме)

 9.2.4.1-ҒТР Әлеуметтік және экологиялық салдарын бағалау және интерпретациялау;

9.2.4.3-ғылыми жаңалықтардың (генетика, микробиология, ақпараттық технологиялар, нанотехнологиялар, ядролық физика) қоғам дамуына ықпалын талдау;

9.2.4.2-адамзат өркениетінің дамуын үлгілеу арқылы жаһандық мәселелерді шешуде ғылым мен білімнің маңызы туралы қорытынды жасау;

8.2.4.2-тарихи оқиғалардың себептерін, нәтижелерін, маңызын тұжырымдау арқылы ғылымның әлем мемлекеттерінің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы рөлін бағалау

 Сабақтың мақсаты

1. ХХ ғасырда-ХХІ ғасырдың бірінші жартысында ғылымның, білім мен техниканың даму процесін қарастыру

2. NIS Program қарастырылған жалпы оқу шеберлігі мен дағдыларын қалыптастыру

 Критерииалды

 бағалау

1. ҒТР-ның Әлеуметтік және экологиялық салдарын бағалайды және түсіндіреді;

2. Қоғамның дамуына жаңа ғылыми жаңалықтардың әсерін талдайды (генетика, микробиология, Ақпараттық технологиялар, нанотехнологиялар, ядролық физика);

3. Адам өркениетінің даму сценарийін модельдей отырып, қазіргі заманның жаһандық мәселелерін шешу үшін ғылым мен білімнің маңызы туралы қорытынды жасайды;

4.Елдердің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы ғылымның рөлін бағалайды, себебі, нәтижелері, тарихи оқиғалардың маңызы.

 Пәндік сөздік

 және терминология

Лексика мен фразеология мысалдарын қоса алғанда, тілдік мақсаттарды анықтаңыз.

Оқушылар:

- ХХІ ғасырдың бірінші жартысында-ХХ ғасырдағы ғылым, білім және техниканың даму үрдісі туралы ойға салу

- Топтарда жұмыс істей отырып, қазіргі қоғамдағы ғылымның рөлін түсіну үшін қажетті түрлі куәліктері бар ресурстарды пайдалану

Пәнге тән Лексика және терминология:

НТР, ҒТП, генетика, микробиология, Ақпараттық технологиялар, нанотехнологиялар, ядролық физика, жаһандық мәселелер, өркениет

Диалогтар мен хаттарға арналған пайдалы ойлар:

Елдің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы ғылымның рөлі

ҒТР-ның Әлеуметтік және экологиялық салдарларын бағалай және түсіндіре отырып …

 Құндылықтарды дарыту

төзімділік, бейбітшілік, гуманизм, өмір бойы оқыту, ынтымақтастық, өзіне және басқаларға құрмет

 Пәнаралық

 байланыс

География, биология, физика, информатика (сабақта пәнаралық интеграция материалдың мазмұны арқылы жүзеге асырылады))

 Дағдылар

 АКТ пайдалану

Интерактивті тақтаны сабақта қолдану

 Алдынғы

білім

Ұсынылатын алдын ала білім дүниежүзілік тарих бойынша 9 сынып курсы – ХХ ғасырдың бірінші жартысында ғылымның дамуы бойынша білімді қамтиды.

Сабақтың барысы

Жоспарланған іс-әркеттер

Сергіту сәті - оқушылардың эмоционалдық көңіл-күйін, серіктестік пен ынтымақтастықтың тілектестік шығармашылық атмосферасын құру

Мұғалім оқушылармен бірге диалогтік әңгіме арқылы сабақ тақырыбын анықтайды.

Мұғалім оқушылармен бірге сабақтың/ОМ мақсаттарын және оларға қол жеткізу жолдарын анықтайды (бағалау критерийлері)

Тарихи концепт: себебі мен салдары

Сабақ мақсаттарына қатысты білімді қалыптастыруға және дағдыларды дамытуға бағытталған қызмет

(О) Мұғалім білімді карточкалармен жұмыс істеу арқылы өзектендіруді ұсынады-тарихи білімді пайдалана отырып, оқушылар көрсетілген кезеңді ғылым мен техниканың даму ерекшеліктерімен сәйкестендіру, мысалдар келтіру керек. (1-қосымшаны қараңыз.)

Талқылау сыныпта.

(М) Мұғалім ғылыми-техникалық прогресс (ҒТП) - бұл инновация немесе жаңашылдықтар тікелей нәтижесі болып табылатын шаруашылық өмірдегі жаңа білім мен жетістіктерді ашу мен пайдаланудың үздіксіз және күрделі процесі екенін қысқаша түсіндіреді.

(Ж) Жұппен жұмыс істеу. Мұғалім "ғылыми жаңалықтардың қоғамның дамуына оң және теріс әсері" салыстырмалы кестесін толтыруды ұсынады»

Мақсаты : жаңа ғылыми жаңалықтардың қоғамның дамуына әсерін талдау, ҒТР Әлеуметтік және экологиялық салдарларына баға беру

Критериалы бағалау:

1. Ғылыми жаңалықтардың қоғамның дамуына оң әсерін анықтайды

2. Ғылыми жаңалықтардың қоғамның дамуына кері әсерін анықтайды

3. ҒТР Әлеуметтік және экологиялық салдарлары туралы жалпы қорытынды жасайды

Талқылау сыныпта. Берілген өлшемдер бойынша өзара бағалау.

Диалогтық әңгіме.

(Т) Мұғалім №1 шағын-зерттеу жүргізуді ұсынады

"Ғылымның даму деңгейі қоғам дамуының негізгі көрсеткіштерінің бірі бола алады ма?»

(2-қосымшаны қараңыз.)

Бағалау критерийлері:

1. Қоғамның әлеуметтік дамуындағы ғылымның рөлін анықтайды

2.Қоғамның экономикалық дамуындағы ғылымның рөлін анықтайды

3. Мемлекет мысалдарын келтіреді

4.Алынған деректерді жинақтап, зерттеу сұрағына жауап береді

Топ спикерлерінің сөз сөйлеуі. Талқылау сыныпта. Берілген өлшемдер бойынша өзара бағалау.

(Т) Мұғалім №2 шағын-зерттеу жүргізуді ұсынады

"Ғылым заманауи өркениеттің жаһандық дағдарысының қайнар көзіне айналды, ол оларды еңсеру үшін жауапкершілікті өз мойнына алды.»

(3-қосымшаны қараңыз.)

Бағалау критерийлері:

1. Проблемалардың жаһандық критерийлерін анықтайды

2. Негізгі әлемдік проблемаларды анықтайды

3. Қазіргі заманның жаһандық мәселелерін шешудегі ғылымның рөлін анықтайды

4. Алынған деректерді жинақтап, зерттеу сұрағына жауап береді

(С) Мұғалім оқушыларға жүргізілген зерттеу нәтижелері негізінде адам өркениетінің даму сценарийін құруды ұсынады (№2)

Мұғалім жұмыс нәтижелерін менталдық карта түрінде ресімдеуді ұсынады.

Орындалған жұмыстарды ұсыну.

Талқылау сыныпта.

Қызмет барысында оқушыларда ақпаратты талдау және өңдеу, зерттеу, практикалық жұмыс, проблемалық жағдайларды шешу арқылы білім мен дағды қалыптасады және дамиды.

Сабақтың қорытындысын шығару(ОМ оралу)

Сауалнама "Рефлексия»

Дифференциация

Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

1. Дифференциация тапсырмаларды таңдауда көрсетілген

2. Дифференциация принципі-жеделдету

Қалыптастырушы және тең бағалау мүмкіндігі жоғарыда сипатталған Қалыптастырушы тапсырмаларын орындау кезінде қатысады: осы әрекеттер мен Қалыптастырушы тапсырмаларының көмегімен сыныптағы оқушының ой-өрісі байқалады, ол қателерді түзетуге және түсінуді нығайтуға бағытталған тиісті мүмкіндік береді.

Сабақта қызмет түрлерін ауыстыру.

Сабақ бойынша Рефлексия

Сабақтың мақсаты / мақсаты шынайы болды ма?

Барлық оқушылар ОМ-ға жетті ме?

Егер жоқ болса, неге?

Сабақта дифференциация дұрыс өткізілді ма?

Сабақтың уақытша кезеңдері өтті ма?

Сабақтың жоспарынан қандай ауытқулар болды және неге?

Жалпы баға

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту және оқу туралы ойланыңыз)?1.

2.

Сабақтың жақсаруына не ықпал етуі мүмкін (оқыту және оқу туралы ойлан)?1.

2.

Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не анықтадым, келесі сабақтарға назар аудару қажет?