Тәуелсіз Үндістанның қандай мәселелері отарлық өткенімен байланысты? Дүние жүзі тарихы, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: «Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Азия елдері »

Мектеп: Назарбаев зияткерлік мектебі Семей қ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар:

Тәуелсіз Үндістанның қандай мәселелері отарлық өткенімен байланысты?

9.3.1.1 - әлеуметтік-саяси тенденциялардың (әлеуметтік либерализм және консерватизм, марксизм және социал-демократия) қоғам өміріне әсерін талдау.

тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін анықтапа, салыстыра отырып, мемлекет пен діннің өзара байланысын сипаттаңыз.

Оқушылар:

• «зайырландыру», «ар-ождан бостандығы», «зайырлы мемлекет», «мемлекеттік дін» ұғымдарын түсіну.

Ұсынылатын негізгі білімге 6-8 сыныптарға арналған дүниежүзілік тарих мазмұны кіреді (әсіресе 8 сынып). ХІХ ғасыр - ХХ ғасырдың басындағы Парсы, Осман империясы, Үндістан мен Қытай тарихын, оның ішінде саяси дәстүрлер мен экономикалық құрылымды білу өте маңызды.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

«Еркіндік - бұл өзіңді ұстауда емес, өзіңді басқаруда».

Федор Достоевский - (1821 - 1881) - ұлы орыс жазушысы.

• Бұл сөзді қалай түсінесіз?

• Дәйексөздің сабақ тақырыбымен байланысы қандай?

• «өзіңді игер» дегеніміз не?

Мұғалімнің әңгімесі. Ұстаздан сыйлық - Арун Гандидің өмірінен оқиға.

• Мохандас Карамчанд Ганди (1822-1885) - Үндістанның рухани көсемі. Заңгер дәрежесін алды.

«Махатма» атағы - «Ұлы жан» - (Рабиндранат Тагор атағын берді) - үнді жазушысы, ақын, композитор, суретші, қоғам қайраткері).

• Үндістанның тәуелсіздігі үшін күресте М.Ганди зорлық-зомбылықсыз қарсылық әдістерін қолданды: оның бастамасымен үнділер британдық тауарлар мен мекемелерге бойкот жариялауға көшті.
• Оның өмірі Отанға аянбай қызмет етудің жарқын мысалы болды. Ой, сөз бен іс бір.

Бейнематериал қарау:

• М.Гандидің қандай қасиеттері көрінді?
• Оған ар-ұжданын ұстануға не көмектесті?

Оқушыларға ресурстар бағанында байланысқан бейнені көрсетіңіз.

Бейнені көріп отырған кезде оқушылардан М.Гандидің азаматтық іс-қимыл жоспарын құруын сұраңыз.

Оқушылар өз жұмыстарының нәтижелерін топта талқылайды. Жоспарлар негізінде А.Сухаревтің «Махатма Гандидің зорлық-зомбылықсыз әлем» мәтіні арқылы «Үндістандағы ұлттық сананың өсуіне не ықпал етті?» Тұжырымдамалық картаны жасайды.

Бағалау критерийлері:

- оқушылар саяси жағдайды және елдегі отарлық езгінің ерекшелігін түсіндіреді;

- оқушылар ИНК маңыздылығын анықтайды;

- оқушылар сантиаграханың идеяларын анықтайды.

Топтарға алынған тұжырымдама карталарын талқылауға, оларды өзгертуге және толықтыруға шақырыңыз.

Оқушылра тарихи құжаттарды қолдана отырып, Үндістанға тәуелсіздік беру нұсқаларын әртүрлі көзқарастар бойынша талқылайды:

- мұсылмандар жетекшісі Джинна;

- үндістердің көшбасшысы М.Ганди.

Берілген ресурстарды пайдаланып, оқушылар үндістер мен мұсылмандардың әртүрлі мақсаттарын анықтайды. Үндістанның тәуелсіздігіне діннің қалай әсер еткенін анықтаңыз. Олар тек 10 маңызды фактіні ғана қамтуы мүмкін. Олар факторларды таңдау кезінде қолданатын критерийлерді талқылауы керек.

Басқа топтарға тәуелсіз мемлекет құру жолындағы әртүрлі көзқарастарды ұсыну.

Сабақтың қорытындысы:

Кезеңнің мақсаты.

оқушылардың өз білім нәтижелерін өзіндік бағалауы.

Рефлексия жүргізеді.

-Біз бүгін сабақта қандай мақсат қойдық?

- Сабақтың басында қойған мақсаттарға жеттік пе?

Үй жұмысы. Орындалу ерекшеліктерін түсіндіреді

Эссе.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

- Картаны негізгі ресурс ретінде пайдалану жоғары визуалды қабілетіне байланысты оқушылардың көп санына қол жетімді болатын күрделі ақпаратты табуды жеңілдетеді.

- Сыныптағы әр түрлі пікірталастар және топтар мен жұптардағы жұмысты қажет ететін оқушыларға қолдау көрсетеді және мұғалімге топтар мен жұптар арасында жылжуға мүмкіндік береді, қажет болған жағдайда кеңес береді немесе басшылыққа алады.

- Тапсырмалар оқушылардың білім деңгейіне қарай бөлінбейді.

жұпта және топта талқылаудың сапасын анықтау;

• 7 және 8 сыныптар курсынан бұрын алған білімдерін бағалау;

• оқушылардың өз ойларын қаншалықты дұрыс жеткізгенін бағалау;

• топтық талқылауда және сынып талқылауында оқушылардың сұрақтарын бағалау.

Пән аралық байланыс – Тарих және география

ИКТ-мен байланыс.

Құндылықтар мен байланыс

(тәрбие элементі).

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Сыныптың сабаққа қызығушылығының басымдығы

2: Сабақ жоспары мен мақсатының тиімді жасалуы

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: АКТ-мен толыққанды қамтамасыз етілгенде

2: Ресурстардың қолжетімділігі

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?