Әлемнің екі полюсті жүйесінің күйреу себептері мен салдары қандай? Дүние жүзі тарихы, 9 сынып, сабақ жоспары,

6 Бөлім 20 ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің саяси дамуы

ФМБ НЗМ Астана қаласы

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатыспағандар саны:

Әлемнің екі полюсті жүйесінің күйреу себептері мен салдары қандай?

9.3.2.4 –«қырғи қабақ соғыстан» кейін әлемдегі интеграциялық және дезинтеграциялық процесдерді айқындау;

9.3.1.4 –тұлғаның тарихтағы рөлін анықтау

Биполярлық жүйенің құлауының себептері мен салдарын анықтау

Себебі және әсері

Жаңа тақырыпты өту

Оқушылар:

• Топта жұмыс істейді және негізгі ақпаратты әртүрлі дерек көздерінен алады(оқу, жазу және тыңдалым дағдылары)

Пәндік лексика мен терминология

Биполярдық жүйе, әсер ету саласы, коммунизмді сақтап қалу, супердержава, Берлин қабырғасы, қарулар жарысы, бейбітшілдік өмір сүру, қайта құру, жариялалық, Нобель сыйлығы

Диалог пен жазуға арналған сөдер қоры

Менің ойымша, 1990 жылы Михаил Горбачев Нобель сыйлығына лайық болды, сеебебі…

Менің ойымша, 1990 жылы Михаил Горбачев Нобель сыйлығына лайықты емес болды, сеебебі…

Менің аргументтерім, менің ойлауыма сәйкес, сол себепті…

Басқа маңызды оқиғалар келесідей …

- өздігінен оқуды үйрену, өздігінен ақпарат алу, жағдайды талдау, жаңа жағдайларға бейімделу, проблемалар тудырып, шешімдер қабылдау, командамен жұмыс істеу, олардың жұмыс сапасына жауапты болу, өз уақыттарын ұйымдастыру қабілеті;

- басқалардың мәселелерін көру және түсіну қабілеті, басқа көзқарастар; сынға дұрыс жауап беру қабілеті; топта жұмыс істеу, командада әртүрлі рөлдерді атқару дағдысын меңгеру;

География, экономика, құқық

Дүние жүзі тарихты екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі әлемнің саяси картасының қалай өзгерткені туралы бөлімінен білу. Оқушылар сондай-ақ 9 сынып үшін Дүниежүзілік тарих курстарымен таныс болуы керек. Атап айтқанда, олар Екінші дүниежүзілік соғыстың салдарын қарастыру және неліктен суық соғыс басталғаны туралы 9.4А бөліміне сүйенуі керек.

Сабақ барысы

Сабақта орындалатын іс - әрекеттер

Бірлескен ортаны құру

(БЫМ - бастапқыда ынталандыру материал) Әлемдік саяси көшбасшылардың суреттерін көрсету: М.Тэтчер, Р.Рейган, М.Горбачев, Г.Коль. Оқушылар көшбасшыларың аттары мен басқарып отырған елдерін атайды. Оқытушы саяси көшбасшылардың қандай тарихи оқиғалармен байланысты екенін анықтауды сұрайды.

(С) АҚШ-тың президенті Рональд Рейган, КСРО-ның бірінші президенті Михаил Горбачев, Ұлыбританияның премьер-министрі М.Тэтчер, Германия Федеративтік Республикасының Канцлері Г.Коля туралы қысқаша мәліметті таратады.

(С)(Ф) Сынып 1985-1991 жылдардағы саяси көшбасшылардың күшті және әлсіз жақтарын талқылайды.

Оқушылар «қырғи қабақ соғыстын» аяқталуына басты әсер еткен тұлғаға дауыс береді. Кейбір оқушыларға өз таңдауларын айқындауды сұрау.

Дескрипторлар:

-тұлғаның мықты жақтарын анықтау;

-тұлғаның әлсіз жақтарын анықтайды;

- «қырғи қабақ соғыстын» аяқталуына басты әсер еткен тұлғаны айқындайды және бағалайды.

(Д) Оқушыларға КСРО-дағы қайта құру мен жаңғыру саясаты аясында болған өзгерістер туралы ақпарат беріңіз.

(М) «қырғи қабақ соғыстын» аяқталу себептерін түсіндіру.

(Ж)(Ф) Жүппен жұмыс. Оқушыларға «қырғи қабақ соғыстын» аяқталу себептері туралы карточкаларды беріңіз. Оқушылар карточкаларды саяси, әлеуметтік және экономикалық сұрыптайды. Олар бұл ақпаратты Венн диаграммасына орналастырады, оның қай жағдайда классификация себептері сәйкес келетінін көрсетеді.

Дескрипторлар:

-экономикалық себептерді айқындайды;

-саяси себептерді айқындайды;

-әлеуметтік себептерді айқындайды;

-ортақ белгілерлді табады.

(Г) Оқушылар 1985-1990 жылдардағы «қырғи қабақ соғыстан» уақыт сызбасын салады, сызбаға осы жылдары болған оқиғаларды орналастырады. Одан соң оқушылар осы оқиға салдарынан болған уақыттық шкаланы толтырады. Олар әртүрлі елдер үшін осы салдардың зардаптары туралы талқылау жүргізеді.

(Т)(Ф) Топтық жұмыс. Оқушылардан М. Горбачевтің 1990 жылғы Нобель бейбітшілік сыйлығына берілуіне ықпал етілген себептерді зерттеуге кеңес беріңіз. Нобельдік бейбітшілік сыйлығын тағайындау критерийлеріне сүйене отырып, мәселе бойынша: «М.Горбачев «қырғи қабақ соғыстын» аяқталуында маңызды рөл атқарады ма? Студенттер қолдайтын немесе қолдамайтын таңдауларын түсіндіруі керек.

Топтар қырғи қабақ соғыс пен Кеңес Одағы ыдырағаннан кейін Берлин қабырғасының құлауының әсерін зерттейді.

Олар 1990 жылы Михаил Горбачевті Нобель бейбітшілік сыйлығымен марапаттаудың артықшылығын және кемшіліктерін таңдау үшін пайдаланады. Олар марапатты алғаннан кейінгі әлемдегі жағдайды ескеруі керек.

(С) (Ф) (П) Сынып келесі сұрақ бойынша пікірталас өткізеді:

1990 ж. Михаил Горбачев Нобель сыйлығын алғаны лайықпа?

Дескрипторлар:

-сол уақыттағы оқиғаларды зерттейді;

- оқиғалардың себептерін талдайды;

- даттау немесе қаралауға дәлелдер береді;

Қосымша тапсырма: пікірталас алдында немесе кейін дауыс беруге болады. Пікірталас нәтижесінде ойларын өзгерткен оқушылар неге ойларын өзгерткендігін түсіндіруі керек.

Рефлексия:

 Тақтадағы үш қадаммен баспалдақтың суреті бар, онда өзін-өзі бағалау критерийлері жазылған:

1.Сабақ материалы қиын, қызықсыз, нашар меңгерілді.

2.Сабақ материалы қиын, бірақ қызықты, жақсы меңгерілген.

3. Сабақ материалы өте жақсы, қызықты, «өте жақсы» меңгерілді.

Оқушылар өздерінің жапсырмаларын тиісті қадамдарға қояды, ал мұғалім сабақтың тиімділігі, оқу мақсаттарына қол жеткізу туралы қорытынды жасайды, сондай-ақ осы тақырыптағы оқу жетістіктерінің деңгейі бойынша оқушылар топтарын белгілейді. Көрсетілім нәтижесі мұғалімге келешекте дифференциалданған тәсілді ұйымдастыруға мүмкіндік береді.

Қосымша ақпарат

Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-ны қолдану

Құндылықтарменбайланыс

(тәрбие элементі)

Сабақта оқушылар нені үйренді, қандай әдістер тиімді болғандығын осы бөлімде толтыруға болады..

Денсаулық сақтау технологиясы

Сергіту жаттығулары ,белсенді әдістер ,техникалық қауіпсіздік сақтау қалай жүргізілгенін анықталады.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2: