Неге 20 ғасырдың екінші жартысында деколонизация процесі күшейе түсті? Дүние жүзі тарихы, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

ХХ ғасырдың екінші жартысында әлемнің саяси дамуы

Мектеп: Атырау қ. ХББ НЗМ

Күні :

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

Неге 20 ғасырдың екінші жартысында деколонизация процесі күшейе түсті?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.3.2.1 колониалдық жүйенің ыдырау себептері мен салдарын талдау

9.2.1.1. Тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін анықтау және салыстыру арқылы дін мен мемлекеттің өзара қарым-қатынасын сипаттау

9.3.2.8 ХХ ғасырдың екінші жартысында әлемнің саяси картасындағы өзгерістерді қорытындылау және бағалау.

 Бағалау критерийлері

Отарлық жүйенің ыдырауының себептері мен салдарын анықтайды.

Әлемнің түрлі аймақтарындағы отарлау жүйесінің ыдырау процесінің ерекшеліктерін анықтайды.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар топта жұмыс істей отырып, Ганди мен Джинн туралы мәтіннен ақпарат ала алады(оқу, жазу, сөйлеу және тыңдау дағдылары).

Пайдалы фразалар сериясы:

Әлемнің саяси картасы өзгерді…

Әлемнің саяси картасына деколонизация әсері болды…

Отарларға Тәуелсіздік келді, себебі…

Үндістандағы деколонизацияның негізгі ерекшеліктері…

 Тарихи концепт

Себеп-салдары

 Құндылықтарды дарыту

Теңдік, төзімділік, өзара құрмет

 Пәнаралық байланыстар

География мен экономика

Бастапқы білім

Ұсынылған алдын-ала білім 8 және 9 сыныптардың «Әлемдік тарих» пәнінің мазмұнын қамтиды. Атап айтқанда, ұлттық мемлекеттердің қалыптасу үдерістерін, империализмді және отаршылдықты кеңейтуді білу ұсынылады. Оқушылар Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі бейбіт шарттарға, екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі колониялар мен империялардың тағдырына байланысты ұлттық шекараларда өзгерістер туралы хабардар болуы керек.

Сабақ типі

Жаңа материалды түсіндіру

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

"Африканы босату"иллюстрациясын көрсету.

- Әңгіме қандай процесс туралы болады?

- Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін отарлардың жағдайы қандай болды?

Мақсаты: оқушылардың отарлау және 8 сыныптан империя туралы және отарлау үшін Екінші дүниежүзілік отарлаудың салдары туралы білетіндігін қайталау.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын қалыптастыру.

Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін деколонизация процесінің қысқаша мазмұны. Колонияларды және әлемнің отарлық жүйесінің жағдайын анықтауға арналған тапсырма.

Хрониканы пайдалана отырып, Тәуелсіздікке қол жеткізген немесе екінші дүниежүзілік соғыс кезінде немесе кейін бірден тәуелсіздік үшін шайқасты бастаған колонияларды анықтау.

Отарлық жүйенің өзгеру себептері мен салдарын анықтау үшін оқушылар аналитикалық сипаттағы тапсырманы орындайды. Тұтас тарихи мәтінді пайдалана отырып. Қойылған сұрақтарға жауап береді. Өзара бағалау қойылған өлшемдер мен дескрипторлар негізінде жүргізіледі.

Мақсаты: колония үшін деколонизация себептерін және осы процестің салдарын анықтау.

Бағалау критерийлері

1. Деколонизациялық процестің кемінде 5 себебін анықтайды.

2. Деколонизацияның басты себептерін көрсетеді. Өз таңдауын дәлелдейді.

3. Колониялар жағдайының өзгеру себептерін көрсетеді

4. Екінші дүниежүзілік соғысқа дейін және кейін отарлардың жағдайын салыстырады.

Дескрипторлар

Деколонизацияның кемінде 5 себебін анықтайды

Деколонизацияның кемінде екі басты себебін бөледі

Позицияны қорғауға кемінде екі дәлел келтіреді

Колония жағдайын өзгертудің 2-3 себептерін атайды

Колониялардың жағдайын салыстыру кезінде колониялардың жағдайын өзгертудің 2-3 фактісін атайды

Отарлық жүйенің өзгеру себептері мен салдарын анықтау үшін оқушылар аналитикалық сипаттағы тапсырманы орындайды. Тұтас тарихи мәтінді пайдалана отырып. Қойылған сұрақтарға жауап береді. Өзара бағалау қойылған өлшемдер мен дескрипторлар негізінде жүргізіледі.

Мақсаты: колония үшін деколонизация себептерін және осы процестің салдарын анықтау.

Бағалау критерийлері

1. Деколонизациялық процестің кемінде 5 себебін анықтайды.

2. Деколонизацияның басты себептерін көрсетеді. Өз таңдауын дәлелдейді.

3. Колониялар жағдайының өзгеру себептерін көрсетеді

4. Екінші дүниежүзілік соғысқа дейін және кейін отарлардың жағдайын салыстырады.

Дескрипторлар

Деколонизациялаудың кемінде 5 себебін анықтайды

Деколонизацияның кемінде екі басты себебін бөледі

Позицияны қорғауға кемінде екі дәлел келтіреді

Колония жағдайын өзгертудің 2-3 себептерін атайды

Колониялардың жағдайын салыстыру кезінде колониялардың жағдайын өзгертудің 2-3 фактісін атайды

Әр түрлі елдер мен континенттердің мысалында деколонизациялық процестің ерекшеліктерін анықтау мақсатында. Топтық жұмыс жүргізілуде. Сынып бөлігі Үндістан бойынша тапсырманы орындайды.

Мақсаты: Деколонизациялық процесс нәтижесінде Үндістанның саяси үдерісіндегі діннің рөлін анықтау.

Бағалау критерийлері

1. Соғыстан кейінгі кезеңде Үндістандағы саяси процестерге діннің әсерін анықтайды

2. Өз позициясына дәлел келтіреді

3. Үндістанның ұлттық көшбасшыларының әскери және соғыстан кейінгі кезеңдерін деколонизациялау үдерісіндегі қызметін салыстырады.

Сыныптың басқа бөлігі Африкадағы деколонизациялық процестің ерекшеліктерін зерттейді.

1. Отардың тәуелсіздігіне ұмтылу себептерін көрсетеді

2. Отарлық державалардың өз колонияларынан ұстай алмауының себептерін түсіндіреді

3. Африкадағы саяси шекаралардың өзгеруін көрсетеді

4. Деколонизациядан кейін Африка елдерінің жағдайын бағалайды.

Зерделенетін аймақтар бойынша ақпарат алмасу мақсатында ақпарат алмасу және топтар өлшемдер бойынша өзара бағалау жүргізіледі.

Оқушылар деколонизация үдерісіне түрлі қоғамдық үдерістер әсер етті, Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін деколонизация процесі неге орын алғаны туралы білім орнығады деген қорытындыға келуге тиіс. Олар бұрынғы отарлық державаларға деколонизацияның ықтимал әсері туралы ойлануға тура келетін ақпаратты пайдаланады. Тәуелсіздік алған елдердің жағдайына баға береді.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия өткізеді:

Әлемнің саяси картасы өзгерді…

Әлемнің саяси картасына деколонизация әсері болды…

Отарлар Тәуелсіздік келді, себебі…

Үндістандағы деколонизацияның негізгі ерекшеліктері…

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Студенттердің жеке қабілеттерін ескере отырып, студенттің жеке қолдауын көрсету, оқу материалдары мен ресурстарды таңдау кезінде (Гарднер бойынша Көптеген интеллект теориясы) тапсырмаларды іріктеуде, белгілі бір студенттің күтілетін нәтижелерінде саралау көрсетілуі мүмкін.

Сабақ барысында оқушылардың не оқығаны бағалау үшін, қолданылатын әдістерді жазу үшін осы бөлімді пайдаланыңыз.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шыңайы болды ма?

ОМ барлық оқушылар жетті ма?

Жоқ болса, неге?

Сабақта сарау дұрыс өтті ма?

Сабақтың уақыт кезеңдері сақталынды ма?

Сабақ жоспарынан қандай шегіну болды, не себептен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?