Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 8-бөлім. ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы мәдениет және ғылым_ ХХ ғасырдың бірінші жартысында ғылым қалай дамыды? | Мектеп: |
Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: |
Сынып: | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | |
Сабақ тақырыбы: ХХ ғасырдың бірінші жартысында мәдениеттің даму ерекшеліктері қандай? | |
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 8.2.1.1 тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау; 8.2.2.2 ХХ ғасырдың бірінші жартысында бұқаралық мәдениеттің (кинематограф, радио) қоғ амның рухани дамуына ықпалын талдау; 8.2.3.1 «позитивизм», «прагматизм», «экзистенциализм» ұғымдарын тарихи кезеңді сипаттау үшін қолдану |
Сабақ мақсаттары | – ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы мәдениеттің даму ерекшеліктерін бағалау |
Бағалау критерийлері | Оқушылар: - өзара жұптасу арқылы 1900-1999 жылдар аралығында ғылым мен техникадағы маңызды өнертабыстар мен жаңалықтарды көрсететін сызба құрастыру. - маңызды ашылуларды басқа жұптың таңдауымен салыстырады және талқылайды. - жағдайлық тапсырмаларды орындайды, оларды қиындық дәрежесіне қарай саралайды, оқушы өзі орындайтын тапсырмаларды өз бетінше анықтайды. |
Тілдік мақсаттар | Оқушылар маңызды терминдердің глоссарийін жасай алады. |
Құндылықтарды дарыту | Адалдық, серіктестік, толеранттылық, үштілділік, денсаулық, құрмет, жауапкершілік және үздіксіз оқу. Құндылықтарды дарыту сабақ мазмұны және топтық жұмыс арқылы жүзеге асады. |
Пәнаралық байланыстар | Пән | Деңгейлер | физика химия биология математика | Ашылымдар мен өнертабыстардың қоғам өміріне әсерін зерттеу |
|
АКТ қолдану дағдылары | Интербелсенді тақтамен жұмыс (слайд) |
Бастапқы білім | Бұл бөлім ХХ ғасырдың бірінші жартысында адамдардың өмірі қалай өзгергенін, мәдениеттің дамуын, алдын-ала зерттеумен байланысты болуы мүмкін. Бұл бөлім өнер, ғылым және пәнаралық байланыстармен байланысты. |
Сабақ барысы |
Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
Сабақтың басы | Ұйымдастыру кезеңі. | Power Point |
Сабақтың ортасы | (Ж) Оқушылар ақпаратты зерттейді, негізгі терминдерді қарастырады: дін, мемлекет, мемлекет пен діннің өзара байланысына әсер еткен тенденцияларМаңыздылықты бағалау критерийлері: - діннің рөліндегі өзгерістерді анықтау - негізгі айырмашылық белгілерімен танысу Материал мен шаблондарды қолдана отырып, тақырып бойынша 2 қалың сұрақ құрастырыңыз. Сұрақтарды талқылаңыз. Мәдени дамудың саяси үдерістер мен ғылыми-техникалық прогреспен тығыз байланысты үш негізгі кезеңін бөліп көрсетуге болады. Iс жүзінде өткен ғасырдың әрбір онжылдығына тән ерекшеліктер жинақтала келіп, мәдениеттің әртүрлі формаларындағы орнықты үрдістермен көрінді. Мәдениетте, жүйедегі сияқты, бәрі бірімен бірі байланысты және бірін-бірі айқындайды. Слайд нөмірі 3. Мәтінмен жұмыс. Мәтіннен 3 негізгі аргументті бөліңіз (ұзындығы 5-7 сөз). Бағалау критерийлері: - Студент КСРО-ның діни саясатын бағалайды - Студент Коммунистік партияның дінге қатысты рөлін анықтайды - Студент қоғамдағы атеистік сезімдерді қолдау мақсатында ұйымдастырылған бірқатар қауымдастықтарды анықтайды. Слайд нөмірі 4. Бейне материалмен жұмыс. Бағалау критерийлері: Студент 20 ғасырдың басындағы киноның кем дегенде 2 негізгі өкілі мен олардың қызметін анықтайды. Студент 20-шы жылдары Голливудтың өрлеуі туралы біледі. Студент музыкалық жанрлармен танысады. Студент ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы адамдардың рухани өмірінің басты нәтижесін ашады. | Ситуациялық тапсырмалар 1-3-мәтіндер |
Сабақ соңы | Сабақ соңында оқушылар рефлексия жасайды: - Тақырып ашылды, бәрі түсінікті; - Тақырыпты талқылау қиындық келтірді; - Сұрақтар бар. | |
Дифференциациялау – сіз қандай әдістер арқылы қолдауды таныта аласыз? Қабілеті жоғары оқушылармен қандай жұмыстар жүргізуге жоспарлайсыз? | Бағалау – Оқушылар сабақты меңгергендігін қалай тексересіз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын қолдану |
Дифференциациялау тапсырмаларды таңдау барысында белгілі бір оқушылардың қорытындысы арқылы анықталуы мүмкін. (Гарднердің интеллект Теориясына сай). Дифференциациялау сабақтың кез келген сатысында уақытты ескеріп өткізуге болады. | Бұл бөлімді оқушылар сабақ барысында неге үйренгендігін анықтай үшін пайдаланып, әдістер жазбасы ретінде пайдаланылады | Денсаулықсақтау технологиялары. Физминутка және белсенді жаттығулар орындату. Қауіпсіздік сақтау ережелерін ескеру. |
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциялау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақытша этаптары сақталған ба? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Берілген бөлімді тақырып бойынша ой толғауға пайдаланыңыз. Сіздің сабағыныз жайлы ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. |
| | | | |
Жалпы бағалау Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | | | | | |
