Сунь Ятсеннің үш қагидаты Қытайды қалайша өзгертті? Дүние жүзі тарихы, 8 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Азия елдері.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы: Сунь Ятсеннің үш қагидаты Қытайды қалайша өзгертті?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.3.1.1 – қоғамдық-саяси даму үлгісін сипатау: әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм, социал-демократия

 Сабақ мақсаттары

қоғамдық-саяси даму үлгісін сипатау: әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм, социал-демократия

 Жетістік критерийлері

Оқушылар тарихи оқиғаларды дұрыс талдайды

- сыни ойлау стратегиясын-Фишбоун әдісін қолдана отырып, бір қағиданы қарастырады

- схемаларды толтырып, барлық класқа таныстырады.

- Қытай қоғамының өзгерістері туралы қорытынды жасайды

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

маңызды терминдерге анықтама беретін глоссарий жасау

Бұл глоссарийдің мақсаты …

Бірыңғай терминология өте маңызды, себебі …

.... бұл акроним үшін ...

Сондай-ақ,, бұл белгілі...

 Құндылықтарды дарыту

Құндылықтарды дарыту: құндылықтарды дарыту: төзімділік, құрмет, басқа халықтардың тарихы мен әлеуметтік өмірін зерттеу арқылы жүзеге асырылады.

Жаһандық азаматтық

Пәнаралық байланыстар

География

Қытай Орналасуы

 Қолдану дағдылары

алдын ала Білім 6-8 сыныптар үшін дүниежүзілік тарихтың мазмұнын қамтиды (әсіресе, 8 сынып). Әсіресе Парсы, Осман империясы, Үндістан және Қытай тарихы бойынша ХІХ ғасырдың - ХХ ғасырдың басындағы, саяси дәстүрлер мен экономикалық құрылымды қоса алғанда, білім өте маңызды.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Ұйымдастыру бөлімі:

Білімді өзектендіру мақсатында. Оқушыларға қытай мен Сунь Ятсеннің фотосуреттері көрсетіледі, оқушылар бүгін сабақта нені түсінуі керек.

Бағалау критерийлері:

1.Келтірілген иллюстрацияларды талдайды

Өткен тақырыптарды алдағы тақырыптармен өзара байланыстырады.

Мұғалім иллюстрациялар туралы айтып, кері байланыс береді.

Сабақта алдағы тақырып пен іс-әрекетті анықтау.

Мақсат қою. Оқушылармен бірге Сабақтың мақсаты анықталады:

• қоғамдық-саяси ағымдардың қоғам өміріне әсерін талдау (әлеуметтік либерализм және консерватизм, марксизм және социал-демократия)

Оқушылар сын тұрғысынан ойлауды дамыту тапсырмасын орындайды. Оқушылар кестені "Білемін/Білгім келеді/білдім" стратегиясын пайдаланып, тек алғашқы екі бағанды толтыра отырып толтырады.

Презентация

Қайталау. Мұғалім оқушыларға екі сұрақ қояды:

- Түркияда жаңғырту қалай жүргізілді?

- Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейін Қытайдың жағдайы қандай болды?

Оқушылар бұл сұрақтарға жазбаша жауап береді. Кейін жұпта бір-бірін тексереді.

Түсініктеме. Оқушылар мұғаліммен бірге Қытайдың Бірінші дүниежүзілік соғыстағы жағдайын еске алады. Мұғалім Қытайдың Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі жағдайы және Сунь Ятсеннің қызметі туралы әңгімелейді (оның үш маңызды принципі: халық билігі, ұлтшылдық, халық әл-ауқаты).

Оқушыларды топтарға бөліңіз және оларға "Сунь Ятсеннің үш халықтық принципі"көзін ұсыныңыз. Әрбір топ сыни ойлау стратегиясын - "Фишбоун"әдісін қолдана отырып, бір қағиданы қарастыратын болады. Мәтінді оқу жеке жүргізіледі, ал оны талқылау – топта. Топтар схемаларды толтырады және барлық класқа таныстырады. Табысты оқушыларды топқа жауапты етіп қою.

Бағалау критерийлері:

- оқушылар қағидатты қалыптастыру себептерін анықтай алады

- оқушылар қытай қоғамындағы принциптерді жүзеге асыру фактілерін келтіреді

- оқушылар Қытай қоғамының өзгерістері туралы қорытынды жасай алады.

Бекіту. Оқушыларға кішігірім қорытынды жазуды ұсыныңыз: Сунь Ятсеннің үш принципі Қытайды қалай өзгертті?

Бағалау критерийлері:

- оқушы сыртқы саясаттағы өзгерістерді сипаттайды

- оқушы мемлекет ішіндегі өзгерістерді сипаттайды

- оқушы Қытайда болған өзгерістер туралы қорытынды шығарады.

Сабақ соңында ББКБ кестесінің соңғы бағаның ,сабақ барысында не білгені және қандай сұрақтар әлі ашылмаған туралы толтырылады

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Келесі сұрақтың біріне жауап беріңіз:

- Мен өз көзқарасымды өзгерттім....

- Мен .... жайлы көп ақпарат алдым

- Мен ... таң қалдым

- Мен ... сездім

- Мен...сәйкестендірдім

Дифференциациялау – сіз қандай әдістер арқылы қолдауды таныта аласыз? Қабілеті жоғары оқушылармен қандай жұмыстар жүргізуге жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылар сабақты меңгергендігін қалай тексересіз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын қолдану

Дифференциациялау тапсырмаларды таңдау барысында белгілі бір оқушылардың қорытындысы арқылы анықталуы мүмкін. (Гарднердің интеллект Теориясына сай).

Дифференциациялау сабақтың кез келген сатысында уақытты ескеріп өткізуге болады.

Бұл бөлімді оқушылар сабақ барысында неге үйренгендігін анықтай үшін пайдаланып, әдістер жазбасы ретінде пайдаланылады

Денсаулықсақтау технологиялары. Физминутка және белсенді жаттығулар орындату.

Қауіпсіздік сақтау ережелерін ескеру.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциялау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақытша этаптары сақталған ба?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?