Неліктен апиын соғыстары осы күнге дейін қытай халқының есінде? Дүние жүзі тарихы, 7 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

6-бөлім

XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

7.1.1.3 еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің (Қытай, Үндістан, Жапония) әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау

7.2.1.2 миссионерліктің міндеттерін анықтау

7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау

7.4.1.4 «экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша қатынастарының дамуын түсіндіру

Қытай мемлекетінің Англия империясының отарлау саясатына жүргізген апиын соғыстарының маңыздылығын анықтау.

• Оқиғаларды «Уақыт сызығында» орналастырады;
• Апиын соғысының туындау себебін анықтайды;
• Себептерді маңыздылық деңгейіне қарай орналастырады;
• Жағымды, жағымсыз салдарларды анықтайды;

Маңыздылық

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Министрлер, көкнәр, апиын , тәуелділік, контрабанда, дін таратушылар, варварлар, тайпиндер,

сыртқы сауда келісімшарт бойынша құрылған порттар

Диалогқа/жазылымға қажетті сөз тіркестер

Мен императорға ... кеңес берер едім

Екінші апиын соғысы британдықтар мен француздықтардың кесірінен болды/болмады, себебі ...

Императордың ескі жазғы сарайды қасақана өртеу дұрыс/дұрыс емес, себебі ...

Ескі жазғы сарайдың мүлкін қайтару/қайтармау керек еді, себебі ...

- патриотизм;

- өз еліне және өзге мемлекттердің тарихы мен мәдениетіне қызығушылық пен құрмет таныту;

-тұлғааралық қарым-қатынасты дамытуға және бағалауға мүмкіндік беретін жұптық және топтық жұмыстарды қолдану;

- жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;

География (Англия, Қытай мемлекеттері тақырыптары бойынша)

Осы сабақта интербелсенді тақта және сабақ тақырыбы бойынша презентация пайдаланылады.

Оқушылар Үндістан мен Қытайдың Ұлыбританиямен - алғашқы индустриялық елмен - қарым-қатынастарын алдыңғы бөлімдердегі және география пәнінде қарастырған білімдерін қолдана алады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

(БЫМ) Бейнематериалмен жұмыс:

• Бейнематериалды көре отырып, 5 кілтті сөзді жаз.
• Кілтті сөзді қолданып, бейнематериалдың басты идеясын 3 сөйлеммен сипатта.
• Кілтті сөзді қолданып, бейнематериалдың басты идеясын 1 сөйлеммен түсіндір.

Сабақ тақырыбын, мақсаттар және бағалау критерийлерін анықтау

Ж. №1 тапсырма Мәтінмен жұмыс

1.Уақыт сызығында 1793 жылдан 1900 жылға дейінгі аралықтағы Қытай елінің басты оқиғаларын белгілеңдер.

2.Күшті тұсын жоғары бөлікке, әлсіз тұсын төменгі бөлікке жазыңдар.

3.1842 жыл мен 1900 жыл аралығында Қытай тарихында орын алған төрт маңызды оқиғалар жайлы қысқаша ақпарат беріңіздер.

Дескрипторлар:

• Уақыт сызығында 1793 жылдан 1900 жылға дейінгі аралықтағы Қытай елінің басты оқиғаларын белгілейді;
• Күшті тұсын жоғары бөлікке, әлсіз тұсын төменгі бөлікке ажыратып,жазады;
• 1842 жыл мен 1900 жыл аралығында Қытай тарихында орын алған төрт маңызды оқиғалар жайлы қысқаша ақпарат береді;

Т. №2 тапсырма Апиын соғысының туындау себебін өзектілік аймағына орналастыр.1.Жақын аймаққа маңызды себепті, алыс аймаққа маңызды емес себепті орналастыр.2. Бір-бірімен байланысты себептерді анықта.

Дескрипторлар:

• Жақын аймаққа маңызды себепті, алыс аймаққа маңызды емес себепті орналастырады;
• Бір-бірімен байланысты себептерді анықтай алады;

Т. №3 Тапсырма Гаухартас формасында маңыздылық деңгейіне қарай себептерді орналастыр.

Дескрипторлар:

• Гаухартас формасында себептерді маңыздылық деңгейіне қарай орналастырады;

Т. №4 Тапсырма Апиын соғысының жағымды салдарларын жоғарғы бөлікке,жағымсыз салдарларын

төменгі бөлікке орналастыр.

Дескрипторлар:

• Апиын соғысының жағымды салдарларын жоғарғы бөлікке,жағымсыз салдарларын төменгі бөлікке орналастырады;

Рефлексия:

Кім? Не? Неліктен? Қашан? Қайда?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиынтық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданылады. Әсіресе топтық жұмыста оқушылар деңгейіне қарай тапсырмалады орындау барысында топтық деңгейлік тапсырмаларды орындайды.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Мұғалім сабақ барысында кері байланыс беріп тұрады.