Танзимат саясаты Осман империясын күшейтуге әсер етті ме? Дүние жүзі тарихы, 7 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақмерзімді жоспардың бөлімі:

5-бөлім

XIX ғасырдағы империялар және олардың бақталастығы

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Сабақ тақырыбы

Танзимат саясаты Осман империясын күшейтуге әсер етті ме?

Тарихи концепт

дәлелдемелер

Оқу мақсаттары

7.4.2.1 - түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту процесінің ерекшеліктерін салыстыру;

7.3.2.2 - XVIII-XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау

 Сабақ мақсаты

- Осман империясының дамуына арналған танзимат саясатының салдарын анықтау;

- Танзимат саясатының сәттілігі туралы қорытынды жасау.

 Бағалау

 критерийлері

XIX ғасырдың ортасында Осман империясының сыртқы саясатындағы өзгерістерді оқушы сипаттайды;

- Осман империясындағы қоғам дамуының өндірістік кезеңіне көшу үдерісінің ерекшелігін анықтайды және оны басқа елдермен салыстырады.

 Тілдік дағдылар

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Осман империясы, Танзимат , басыбайлылық құқық, Кавказ, Қырым , Христианды- православиелік шіркеу, Севастополь , Панорамалық мұражай, Виктория орденінің кресі, Кеңес коммунистері, Кеңес Одағы

Пайдалы тіркестер:

Реформалардың жалпы себептері… болды

… билік кезіндегі реформаларының … реформаларынан айырмашылықтар болды.

Танзимат саясаты Осман империясын күшейте алмады, себебі…

Осы себеп ресми сипатқа ие деп айтуға болады, себебі…

Осы себеп бейресми болып табылады, себебі…

Осы салдар ең маңызды, себебі…

 Сабақта қамтылатын

 құндылықтар

Ынтымақтастық, ашықтық, толеранттылық. Әлемдік саясатты түсіну арқылы жаһандық азаматтық; әртүрлі елдердің даму кезеңдері.

Мәндер арқылы енгізіледі

әр елдің дамуының сипаттамаларын түсініп, сабақтың барлық кезеңдерінде оқушылардың өзара әрекеттесуі және мұғаліммен өзара әрекеттесуі.

 Пәнаралық байланыс

Экономикамен өзара ықтимал коммуникация (өндірістік өзгерістер, өндірістік қатынастар); саясаттану (мемлекеттік нысандардағы өзгерістер); орыс тілімен (мәтінмен жұмыс істеу стратегиясы, терминологиямен жұмыс істеу)

Осыған дейін меңгерілген білім

Берілген бөлім 6 сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы курсының 3А тарауында өткен ІІ Осман, І Петр биліктерінің ерешеліктері туралы мәліметтерд қамтитын, сонымен қатар, 7.1.С тарауында ІІ Екатеринаның Ресейде билік еткен кезеңіне қатысты ақпараттармен байланысты. Осы тарау мемлекеттік және әлеуметтік құрылыс тақырыбы бойынша пәндік лексикалық қорды бекітуге бағытталған.

Сабақ барысы

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

(С) Ұйымдастыру кезі.

Үй тапсырмасын талқылау. Халықаралық қатынастардағы өзгерістерге оқушылардың назарын аудару.

XVIII ғасырда. Англияның Франциядан басқа бәсекелес болмаса, XIX ғасырда. колониялар үшін күрес күшейе түседі.

Сабақтың тақырыбына жауап беру жалпылау: Ресей мен Англия Иранға әсер ету үшін не үшін күрескен?

БЫМ (бастапқы ынталандырушы материал).

Оқушыларға Осман империясының картасын ұсыныңыз және білімнің өзектілігі ретінде - Осман II бейнесін көрсетіңіз.

Олармен сұрақтарды талқылаңыз:

- Картада қай мемлекеттің шекарасы көрсетілген?

- Бұл ел туралы не білесіз?

Оқушыларға сабақта Осман империясының 19-ғасырдағы ахуалын, онда орындалған реформалардың қажеттілігі мен жетістіктерін қарастыратындығын түсіндіріңіз.

Оқушыларға сабақтың тақырыбын айтыңыз, оқу мақсаттарын және бағалау критерийлерін талқылаңыз, тақырыптың тарихи тұжырымдамасы - «себеп-салдар».

Оқу сабақтарының мақсатына негізделген сабақтың мақсаттарын Оқушылармен бірге қалыптастырады:

- Осман империясының дамуына арналған танзимат саясатының салдарын анықтау;

- Танзимат саясатының сәттілігі туралы қорытынды жасау.

(С) Осман II бастап 19 ғасырдың ортасына дейін Осман империясының даму ерекшеліктерін және туралы оқушыларға қысқаша түсіндіріп беріңіз. Осы кезеңде елге басшылық жасаған сұлтандардың тізімі. Уақыт таспамын пайдалану арқылы келесі сұлтандардың кезеңдерін 1876 жылға дейін көрсетіңіз (Селим III, Махмуд II, Абдул-Мажид I, Абдул-Хамид II).

 (Т) Оқушылар сұлтандардың әрқайсысына мінездеме береді. Кесте мен үлгіні(1.2-қосымша) пайдалана отырып,.

Оқушылар келесі критерийлерге назар аударуы керек:

• реформаның бептері;

• реформалар тізімі;

• реформалардың салдары;

• реформа жетістігі туралы қорытынды;

Кейбір оқушылар реформаларды жүзеге асырудағы заңдылықтарды анықтауға шақырылады.

Тапсырмаға арналған дескрипторлар:

- оқушы реформалардың кем дегенде 2 себебін дұрыс анықтады;

- оқушы кемінде 2 реформаны дұрыс анықтады;

- оқушы реформалардың кем дегенде 2 салдарын дұрыс анықтады;

- оқушы реформалар сәтті өтті деген қорытындыға келді.

 (С) топтардың қызмет нәтижелерін талқылау

Әрқайсысы сұлтандардың бірінің билігі кезеңін көрсетеді.

Сонымен қатар, басқа топтар өздерінің және басқалардың жауаптарын бағалайды. (өзін-өзі бағалау және өзара бағалау) Кестені пайдаланады.

Талқылау туралы қорытындысын жазуды сұраңыз.

(Ж) Түрік ашық хатының суретін оқушыларға ұсыну. Оның мазмұнын талқылаңыз.

  Оқушылардың сұрақтарға жауап беруін сұраңыз:

- Конституцияның қабылдануы Танзимат саясатының сәттілігінің дәлелі болды ма?

- Танзимат саясатының сәттілігі/сәтсіздігінің себептері қандай?

Тапсырмаға дескрипторлар:

- Оқушылар танзимат саясатының сәттілігі / сәтсіздігіне кем дегенде 2 себеп анықтады.

(С) Сұрақтарға жауаптарды талқылап, жазуға кеңес беріңіз

Танзима саясатының сәттілігі туралы қорытынды. Себептерді тізімдеуге және оны негізгі және орта, саяси, әлеуметтік-экономикалық деңгейге бөлуге болады.

Рефлексия

(Ж) Оқушылардың назарын сабақтың мақсатына, оқу мақсатына және бағалау критерийлеріне аударыңыз. Оқушыларғы өз деңгейлерін бағалауға мүмкіндік беріп, қандай қосымша жұмыс істеу қажеттілігін анықтаңыз.

Үй жұмысы.

Осман империясын нығайту үшін оқушылар өз іс-әрекеттерін дайындауы керек.

Тапсырмаға арналған дескрипторлар:

- Оқушы саяси саладағы мәселелерді шешу жолдарын ұсынады;

- Оқушы экономикалық саладағы мәселелерді шешу жолдарын ұсынады;

- Оқушы әлеуметтік саладағы мәселелерді шешу жолдарын ұсынады;

- Оқушы жауапты мына түрінде ұсынады: схема, сұлтанға баяндама, постер (таңдауына қарай).

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Студенттердің жеке қабілеттерін ескере отырып, әртүрлі ресурстардың түрлерін таңдауда саралау (Гарднер бойынша түрлі интеллектілер теориясы); тапсырмаларды таңдауда - суреттермен, мәтіндермен жұмыс жасағанда, тұжырымдарды қалыптастырғанда. Сабақтың барлық сатыларында педагогикалық қолдаудың әртүрлі формалары ұсынылады

Сабақтың барлық тапсырмалары дескрипторлар арқылы бағаланады. Бағалаудың әр түрлі формалары пайдаланылады: өзін-өзі бағалау, жұп жұмысын өзара бағалау, топтардың жұмысын өзара бағалау, мұғалімнен ауызша кері байланыс.

Оқушылар топта және жұппен жұмыс кезінде класс айналасында жүрген кезде қауіпсіздік шараларын сақтау.