Наполеон империясы қалай құрылды және оның құлдырау себептері неде болды? Дүние жүзі тарихы, 7 сынып, сабақ жоспары

Ұзақмерзімді жоспардың бөлімі:

4-бөлім

Француз бұржуазиялықреволюциясы

ның көрінісі

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Сабақ тақырыбы

Наполеон империясы қалай құрылды және оның құлдырау себептері неде болды?

Тарихи концепт

Себеп және салдар

Оқу мақсаттары

7.2.2.1 - тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;

7.3.2.4 - империалистік соғыстардың әлемдік саясаттың өзгеруіне ықпалын бағалау (Наполеон соғыстары мысалында);

7.2.3.2 - Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау

 Сабақ мақсаты

• Наполеон Бонапарт Франциядағы төңкеріс нәтижесінде билік ету себептерін анықтау
• Наполеон империясының құлдырау себептерін анықтау

 Бағалау

 критерийлері

Оқушы:

- өнер туындысын музыкалық фрагментке байланыстырады

- Өнер туындысын көркемдік стильмен байланыстырады

- өнер туындысының түпнұсқалығын тарихи дереккөз ретінде қарастырады

- Әртүрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты бөліп, оны салыстырыңыз

- Ақпаратты талдайды және дәлелді қорытынды жасайды

 Тілдік дағдылар

Оқушылар:

Оқу, тыңдау және бейнематериалдармен, кестелермен жұмыс істеу және топтардағы жұмыс нәтижелерін талқылау дағдыларын дамыту

Тақырыпқа қатысты сөздік және терминология:

Төңкеріс, романтизм, бірінші консул, кеңейту

Диалогтар мен хаттар үшін пайдалы өрнектер:

Бұл суретте Давид ...

Ол оны қолдана отырып басқарады ...

Дерек көздері Наполеон империясының соңғы құлдырауына себеп болғанын көрсетеді.

Наполеонның жетістігі туралы менің пікірім (жыл) - бұл ...

Осы кезеңде Наполеон үшін ең маңызды оқиға - бұл ...

Менің ойымша, сондықтан ...

 Сабақта қамтылатын

 құндылықтар

Ынтымақтастық

Мәндерді енгізу арқылы / арқылы жүзеге асырылады ...

Оқушылар сабақ барысында бір-бірімен және мұғаліммен өзара әрекеттеседі.

 Пәнаралық байланыс

География, өнер

Пәнаралық байланыс ықпалдастыру картамен жұмыс істеу, сондай-ақ өнер туындыларын түсіндіру арқылы жүзеге асырылады

Осыған дейін меңгерілген білім

Бұл бөлімде оқушылар абсолютизм сияқты мемлекеттік басқарудың түрлі формаларын, сонымен қатар «революция» сияқты маңызды терминдерді зерделеген кезде 6-сыныпқа арналған дүниежүзі тарихы курсының біліміне негізделген.

Сабақ барысы

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

(С) Ұйымдастыру кезені

Ынталандырғыш материалмен жұмыс істеу.

(C) Гендельдің, Моцарттың музыкалық туындыларынан үзінділерді ойнаңыз, содан кейін «Бетховеннің герои вариациялары» (Наполеон Бонапартқа арналған) драмалық үзіндісі. Композиторлардың кезеңін немесе жеке басын жарияламаңыз. Жеке тыңдаушыларға музыка тыңдау кезінде өз ойларында пайда болатын кез келген сөздерді жазуға кеңес беріңіз. Өздерінің жолдастарымен өз әсерлерімен бөлісулерін сұраңыз. Неліктен музыканың белгілі бір эмоциялар немесе суреттер тудыратынын талқылаңыз және жалпы шолуға арналған тақтаға қатысты жорамалдарды жазыңыз. Үш музыкалық үзінділерді талқылау барысында Гендель мен Моцарттың ағартушылық дәуірдің композиторы екендігін түсіндіріп, олардың жұмыс тәртібі мен жетілдірілуін көрсететінін түсіндіріңіз. Бетховеннің ағартушылық құндылықтарына қарсы шығарған музыкасы жазылып, күшті эмоцияларды әдейі тудырды. Еуропалық философия, өнер, әдебиет және мәдениет, осы мысалға сүйене отырып, романтизм деп аталды.

(С) Давидтің суретін көрсету «Наполеон Альпі тауын кесіп өтуі». Осы үш музыкалық үзінділердің қайсысы осы суретке және неге байланысты болуы мүмкін сынып туралы болжамдарды тыңдау. Суретші туралы мәліметтерді көрсетіп, суретші мен бірінші консул арасындағы әңгімені белгілеңіз.

Дэвид Наполеоннан сұрады.

Наполеон: отырыңыз ба? Не үшін? Біздің ойымызша, антикалықтардың ұлы тұлғалары бейнеленген.

Дэвид: Бірақ азамат - бірінші консул, сізді өз ғасырыңызда таныстырамын, сені көрген адамдар үшін сені біледі және олар ұқсастықтарды көргісі келеді.

Наполеон: ұқсастық? Мұрынның сипаттамалары мен сүйелдің емес пе? Бұл бейнелеу керек нәрсені білдіретін табиғат. Портреттердің оларға бейнеленген ұлы адамдарға сәйкес келетінін ешкім білмейді, олардың ұлылығы оларға өмір сүреді.

Суретте бұл идеяның қалай көрінетінін талқылаңыз.

(К / С) Оқушыларды Guy Delaroche кітабының көшірмелерімен қамтамасыз етіңіз «Наполеонның Альпіні өтуі» 1850. Сол сахнаны бейнелейтін Давидтің суретінен алынған көшірмені. Бүкіл сыныпта мынадай туралы болжамдар тыңдаңыз:

• суреттердің өзгеше түрлері

• олар неге ерекшеленеді?

• Delorosh суретті түсіруге болатын кезде

Деларохе суреттерінің мән-жайларын және оның қолданған көздерін түсіндір.

Кескіні неғұрлым дәл талқылаңыз.

С) студенттерге 1799 жылы австриялықтарды жеңу үшін Давидтің суреті Альпі Наполеонның армиямен қатар жүруі туралы шынайы бейнесі емес екенін түсіндіріңіз. Керісінше, ол Наполеонның ұлылық рухын көрсету және басқа ұлы генералдардың (Hannibal және Charlemagne) кейін Альп арқылы қалай жүргенін көрсету үшін ойластырылған болатын.

(С) Оқушылармен сабақтың тақырыбына, оқытудың мақсаттарына енгізу, бағалау критерийлерін талқылау

Бейнематериалмен жұмыс істеу

https://www.youtube.com/watch?v=yT5uNr-A4Lw

Оқушылар тақырып бойынша постер дайындайды.

1-топ Үкімет жүйесі

2-топ Заңнама

3-топ Әлеуметтік-экономикалық реформалар

4-топ Бірінші және екінші блоктың соғыстары

5-топ Ұлыбританияда соғыс

6-топ 1812 жылғы Ресеймен соғыс. Наполеонның соңғы жеңіліске ұшырауы

Постерлерді көрсетіп, оқушыларға белгілі бір уақыт ішінде класс бойынша серуендеуге, басқа топтардың плакаттарын оқуға және жазбаларды алуға мүмкіндік беру.

Сыныпты жаңа топтарға бөліңіз.

«Алты қалпақ» әдісінің форматы бойынша студенттерге сұрақтар бойынша қысқаша сөз сөйлеуін сұраңыз:

1-топ - Ақ қалпақ.

Франциядағы Наполеон билігі кезеңіндегі оқиғаларға себеп-салдарлық қатынастарды айқындау.

2-топ - Қызыл қалпақ.

Франциядағы Наполеон билігі кезеңіндегі оқиғаларға адамдардың қатынасын анықтаңыз. Белгілі бір әлеуметтік топты таңдауға болады.

Топ 3 - қара қалпақ

Франциядағы Наполеон билігі кезеңінің оқиғаларын сыни түрде түсіну. Осы оқиғалардың салдары болып табылатын проблемаларды анықтау.

Топ 4 - сары қалпақ.

Франциядағы Наполеон билігі кезеңінің оқиғаларын сыни түрде түсіну. Осы кезеңде қойылған ел дамуының оң нәтижелерін анықтаңыз.

Топ 5 - жасыл шляпа.

Альтернативаларды анықтау - Франциядағы Наполеон билігі кезінде елдегі бар проблемаларды шешуге мүмкіндік беретін дамудың басқа ықтимал нұсқалары.

Топ 6 - көк қалпақ.

Ағарту идеясының Франция мен Еуропа тарихына әсері туралы дәлелді қорытынды жасаңыз

(C) Топтағы жұмыс нәтижелерін талқылау. Сабақты қорытындылайық. Қажет болса - мұғалімнің түсініксіз жерлер бойынша кеңес беруі

(C) Үй тапсырмасы:

Оқушыларға Наполеонның көтерілуі мен құлдырауы туралы эссе жазу арқылы өз білімін нығайтуға кеңес беріңіз:

«Наполеон империясының пайда болуы мен құлдырау себептері неде?»

Наполеон империясының өсуі мен құлдырау себептерін бағалау үшін студенттер өз білімін қолдануы керек. Тақырыпқа теориялық материалдар пайдалана алады

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Студенттердің жеке қабілеттерін ескере отырып, әртүрлі ресурстардың түрлерін таңдауда саралау (Гарднер бойынша түрлі интеллектілер теориясы); тапсырмаларды таңдауда - суреттермен, мәтіндермен жұмыс жасағанда, тұжырымдарды қалыптастырғанда. Сабақтың барлық сатыларында педагогикалық қолдаудың әртүрлі формалары ұсынылады

Сабақтың барлық тапсырмалары дескрипторлар арқылы бағаланады. Бағалаудың әр түрлі формалары пайдаланылады: өзін-өзі бағалау, жұп жұмысын өзара бағалау, топтардың жұмысын өзара бағалау, мұғалімнен ауызша кері байланыс.

Оқушылар топта және жұппен жұмыс кезінде класс айналасында жүрген кезде қауіпсіздік шараларын сақтау.