Мартин Лютердің наразылығы Еуропаны қалай өзгертті? Дүние жүзі тарихы, 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

10-бөлім Реформация

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

6.2.1.1 - адамның дүниетанымы мен қоғамдық өмірдегі дін рөлінің өзгеру себептерін анықтау;

6.2.1.2 - тарихи процестердің контекстінде «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контр- реформация», «иезуиттер ордені» ұғымдарын түсіндіру

Мартин Лютердің реформациясы мен қоғамдағы дін рөлінің өзеру себептерін талдау.

• Мартин Лютердің реформациясы барысында қоғамда орын алған қозғалысты «Ақпараттық органайзерде» талдайды;
• Мартин Лютердің реформациясы барысында қоғамда орын алған қозғалыстың себебі мен салдарын «Балық қаңқасы» органайзерінде талдайды;
• Оқиға барысындағы кейіпкерге немесе кейіпкер рөлінде белгілі –бір аудиторияға хат жазады;

Өзгеріс және сабақтастық

Еуропадағы протестанттық Реформация тақырыбында мәтін оқи алады, (жұппен) негізгі мәселерді анықтап астын сызады, түрлі-түсті шартты белгілерді қолданады, қысқа мерзімді, орта мерзімді және ұзақ мерзімді себептерді ажырата алады, осы ақпараттарды сыныптық талқылауда қолдана алады

Пәнге тән лексика мен терминология:

Реформация, протестант, римдік-католиктік шіркеу, индульгенция, реформация, контрреформация, иезуиттер ордені, гуманизм

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Менің ойымша Реформация дәуірінде Х ғасыр бетбұрыстық кезең болды себебі.....

X ғасыр Реформация дәуірінің қысқамерзімді салдары болды себебі.......

X ғасыр Реформация дәуірінің ортамерзімді салдары болды себебі.........

X ғасыр Реформация дәуірінің ұзақмерзімді салдары болды себебі.........

Реформация Жапония тұрғындарына әсер етті себебі...…

Менің ойымша бұл екі фактор өзара байланысты себебі....

Мен өз пікірімді өзгерттім себебі...... …

- тұлғааралық қарым-қатынасты дамытуға және бағалауға мүмкіндік беретін жұптық және топтық жұмыстарды қолдану;

- жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;

- басқа мемлекеттердің тарихына қызығушылық қалыптастыру;

Орыс әдебиеті (мәдениет тақырыбы)

Осы сабақта интербелсенді тақта және сабақ тақырыбы бойынша презентация пайдаланылады.

Оқушылар бұған дейін оқытылған белгілі бір Ренессанс, Қайта өрлеу дәуірі, гуманизм, шығыс ойшылдарының әлем мәдениетіне тигізген ықпалы туралы өз түсініктерін дамыта түсуді жалғастырады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

БЫМ/С Оқушыларға Мартин Лютер қозғалысы көрсетілген бейнематериалды оқушыларға ұсынып, төменде берілген тапсырма бойынша талқылау.

Берілген оқиғаны қалай сипаттауға болады?

• 1) Рет-ретімен; 2) 2 сөйлеммен;
• 3) 3 сөзбен; 4) 1 сөзбен...

Бейнематериалды көрсету арқылы сабақтың тақырыбын анықтатып, мақсаты мен бағалау критерийлерін оқушыларға таныстыру.

Ж. Бүкілсынып оқушыларына мәтін таратылып, мәтіндегі ақпаратты жұпта меңгертіп, тақырып идеясын түсініп, талдау үшін «Ақпараттық органайзер» толтырту.

Ақпараттық органайзер тақырыпты жүйелі меңгеруге, оқиғаның ерекшелігін түсінуге көмектеседі және мәтінде берілген терминдерді меңгеруге ықпал етеді.

Мәтіннің негізінде кезеңі, ерекшелігі, кілтті сөздер (терминдер) деп аталатын кесте бөліктерін толтырту.

Терминдер бөлімін толтыру барысында реформация, протестант, римдік-католиктік шіркеу, индульгенция, реформация, контрреформация, иезуиттер ордені, гуманизм терминдерінің қамтылғанын қадағалау.

Т.Оқушылар Мартин Лютердің реформациясы барысында қоғамда орын алған өзгерістің себебі мен салдарын «Балық қаңқасы» органайзерінде талдату.

Ж. Оқушыларға жеке «РАФТ» әдісі арқылы кейіпкерге хат жаздырту.

Дескрипторлар:

• Ақпараттық органайзерде оқиғаның ерекшелігін анықтайды;
• Ақпараттық органайзерде оқиғаның уақыты мен терминдерді анықтап, түсіндіреді;
• Мартин Лютердің реформациясы барысында қоғамда орын алған қозғалыстың себебін «Балық қаңқасы» органайзерінде талдайды;
• Мартин Лютердің реформациясы барысында қоғамда орын алған қозғалыстың салдарын «Балық қаңқасы» органайзерінде талдайды;
• Мартин Лютердің реформациясы барысында қоғамда орын алған қозғалысты «Балық қаңқасы» органайзерінде қорытындылайды;
• Оқиға барысындағы кейіпкер Мартин Лютер белгілі бір аудиторияға хат жазады;

Сабақты қорытындылау: Төменде берілген сөйлемнің ашық бос жерлерін толтыру арқылы сабақ тақырыбы бойынша қорытынды жасату.

• Мартин Лютердің наразылығы Еуропаны өзгертті...
• Себебі...
• Қорытындылай келе...

Рефлексия:

• Қандай дағдыларыңды дамыттың?
• Қандай білім алдың?
• Қандай қиыншылықтар туындады?
• Ұсыныстарың қандай?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Мұғалім сабақ барысында кері байланыс беріп тұрады.