Еуропада орталықтандырылған мемлекеттер қалай құрылды? Дүние жүзі тарихы, 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

6.3.1.4 - феодалдық соғыстар мен орталықтандырылған мемлекеттердің құрылуы арасында байланыс орнату

XI Людовиктің қызметін талдаудың мысалы ретінде орталықтандырылған мемлекеттің қалыптасуының маңыздылығын дәлелдеу.

• Орталықтанған және бытыраңқы мемлекеттердің ерекшеліктерін біледі.
• «7 қадам» кестесі бойынша XI Людовиктің саясатын талдайды.
• Орталықтанған және бытыраңқы мемлекеттер бойынша карточкаларды жіктейді.

маңыздылық

Тілдік құзіретті дамыту:

Тыңдалым: ауызша пікірлерді тыңдау.

Оқылым: мәтіндік мәліметпен жұмыс.

Жазылым: жазба жұмыстарын орындау.

Айтылым: барлық сыныппен жұпта/топта ұжымдық талқылау, сондай-ақ сұрақтарға жауап беру кезінде.

Пәнге тән лексика мен терминология:

Қысқа мерзімді салдары:

Орта мерзімді салдары:

Ұзақ мерзімді салдары:

Жүзжылдық соғыстың сылтауы.... болды

Жүзжылдық соғыстың себептері … болды

жұптық/топтық жұмыстарды және бағалауды ұйымдастыру арқылы ынтымақтастық, сыйластық пен академиялық шындықты дамыту

География (кескін карта)

Осы сабақта интербелсенді тақта және сабақ тақырыбы бойынша презентация пайдаланылады.

Оқушыларда ислам діні туралы жалпылама білімдері болуы мүмкін.

Жоспарланған іс-әрекет

(мұғалімнің және оқушылардың іс әрекеті)

1. Сәлемдесу

2. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

БЫМ/Б Мұғалім оқушылар назарына Францияның Жүзжылдық соғысқа дейінгі және кейінгі уақыттағы картаны көрсетеді. Оқушыларға сұрақ: Францияның картасында өзгеріс неден көрінеді? Талқылау нәтижесінде оқушылар Францияны біріктіру туралы қорытынды шығара алады.

Жұмыс дәптеріне сабақ тақырыбын жазып, зерттеу жұмысының қадамдарымен, сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерімен, тарихи концептімен танысу.

Оқушылармен бірлесіп, зерттеу сұрақтары анықталады:

• XI Людовик саясатын негізінде орталықтандырылған мемлекеттің белгілерін анықтау;
• Орталықтанған және бытыраңқы мемлекеттер бойынша карточкаларды жіктеу;
• Сабақтың қорытындысын шығару.

М/Б Мұғалім оқушыларға «Жүзжылдық соғыстың себептері мен басталуы» бейнебаясын көрсетеді. Тапсырма: соғыстың себептерін және Францияның жеңілу себептерін анықтаңыз.

Дескрипторлар:

• Жүзжылдық соғыстың кем дегенде 3 себебін анықтайды.
• Францияның жеңілу себептерін анықтап, түсіндіреді.

М/Т Мұғалім оқушыларға XI Людовиктің саясаты туралы ақпаратпен танысып, төменде берілген тапсырманы орындауды сұрайды:

• XI Людовиктің мемлекет біріктіруде қолданған әдістерін анықтау;
• «7 қадам» кестесін пайдалан отыра, «Осы монарх орталықтанған мемлекет құрды» тұжырымын дәлелдейді.

Дескрипторлар:

• XI Людовиктің мемлекет біріктіруде қолданған әдістерін анықтайды;
• Тұжырымды дәлелдейді;
• «7 қадам» кестесін қолданады.

Б

Мәтінмен жұмыс нәтижелерінің сыныппен талқылау. Оқушылар өздерінің пікірін дәлелдейді. Орындалған тапсырма бойынша мұғалімнің кері байланыс береді.

Б Сұрақтарды талқылау:

Корольді халықтың қандай топтары (сословие) қолдады? Неліктен?

Сословиелік-өкілетті монархия дегеніміз не?

Егер XI Людовик Карлды жеңе алмаса, ел үшін қандай салдары болуы мүмкін еді?

Сіздің ойыңызша, кім прогрессивті рөл атқарды: XI Людовик, әлде Карл ма?

М/Т Мұғалім топтарға «Орталықтанған және бытыраңқы мемлекеттердің басты белгілері» карточкаларын таратады. Карточкаларды екі категорияға жіктеу қажет: бырытаңқы және орталықтанған.

Дескрипторлар:

• Орталықтанған мемлекеттердің басты белгілерін анықтайды;
• Бытыраңқы мемлекеттердің басты белгілерін анықтайды;

М/Т Топтардың қорғауы, жалпысыныптық талқылау.

М/Б Талқылауға арналға сұрақ: «Франциядағы орталықтандыру үдерісінің тарихи мәні қандай?»

Ж Мұғалім оқушылардан мемлекетті орталықтандырудың қажеттілігі туралы кем дегенде 3 дәлел келтіруді сұрайды.

Ж Рефлексия

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ ақпаратты қабылдаудың әртүрлі түрлерін ескере отырып, білім туралы ақпаратты пайдаланады. Жұптасып жұмыс істеу кезінде қабілетті оқушылар әлсіз оқушыларға қолдау көрсетіп, әлсіз оқушыны мұғалім де қолдайды. Бейне баяндыі көріп, кескін картасында жұмыс жасағанда, дифференциялау жүргізіледі, қабілеті жоғары оқушылар бірінші, екінші, үшінші және төртінші крест жорықтарының бағыттарын жылдам анықтайды.

Оқушылар топтық жұмыс кезінде сыныпта жүрген кезде қауіпсіздік шараларын сақтау. Интербелсенді тақта 10 минут шамасында жұмыс жасайды.