«Қара індет» не себепті жылдам таралды? Дүние жүзі тарихы, 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

6.2.4.1 - адам өміріндегі қоршаған орта туралы білімнің рөлін түсіндіру

«Қара індет» Еуропа мен әлемнің жағдайына қалай әсер еткенін анықтау

• Эпидемиялық аурулардың, соның ішінде оба ауруының таралу қаупін түсінеді
• Обаның таралудың алдын алу мәселесін рөлдік ойындар арқылы шешу жолдарын іздейді
• Еуропада және әлемде оба індетін тарататын елеулі теріс зардаптарды анықтайды (кем дегенде 3).
• «Қара індет» терминінің мағынасы мен мағынасын түсінеді;

өзгеріс пен сабақтастық

Тілдік құзіретті дамыту:

Тыңдалым: ауызша пікірлерді тыңдау.

Оқылым: мәтіндік мәліметпен жұмыс.

Жазылым: жазба жұмыстарын орындау.

Айтылым: барлық сыныппен жұпта/топта ұжымдық талқылау, сондай-ақ сұрақтарға жауап беру кезінде.

Пәнге тән лексика мен терминология: Себептері, факторлары, сылтауы, католизаторлар, қысқа мерзімді, орта мерзімді, ұзақ мерзімді салдары, пандемия.

«Қара індеттің»таралу себептері:

«Қара індеттің» әсері (аумақтарға):

Қысқа мерзімді салдары:

Орта мерзімді салдары:

Ұзақ мерзімді салдары:

жұптық/топтық жұмыстарды және бағалауды ұйымдастыру арқылы ынтымақтастық, сыйластық пен академиялық шындықты дамыту

География (кескін карта)

Осы сабақта интербелсенді тақта және сабақ тақырыбы бойынша презентация пайдаланылады.

Оқушыларда ислам діні туралы жалпылама білімдері болуы мүмкін.

Жоспарланған іс-әрекет

(мұғалімнің және оқушылардың іс әрекеті)

1. Сәлемдесу

2. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

БЫМ/Б

Мұғалім оқушыларға науқастың жағдайын елестетуді сұрайды. Оқушыларға сұрақтар:

-Сіздің әрекеттеріңіз қандай болады?

-Аурухана сіздің ауруды қалай анықтайды?

- Ауруларды емдеу жолдары туралы дәрігерлер қалай біледі? Адамдар әрдайым осы деңгейде болды ма?

-Уақыт өткен сайын ауруды емдеу мен диагностикалау әдістері қалай өзгерді?

Жұмыс дәптеріне сабақ тақырыбын жазып, зерттеу жұмысының қадамдарымен, сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерімен, тарихи концептімен танысу.

Оқушылармен бірлесіп, зерттеу сұрақтары анықталады:

• Оба белгілерін сипаттау;
• Обадан алдын алу үшін жағдайды қарастырып, зерттеу жүргізіңіз;
• Ортағасырлық еуропалықтарға обадан қалай қорғау керектігі туралы ұсыныс жазу.

М/Б

Мұғалім оба індеті туралы қысқаша ақпарат береді және оқушыларды бейне баянды қарауға және тапсырмаларды орындауға шақырады:

• Аурулардың түрлері
• 2. ауру қалай жүреді
• Аурудың қоздырғыштары
• Аурудың салдары

Дескрипторлар:

• Бейнеде маңызды ақпаратты ала алады;

• ауруға сипаттама береді;

• Оба түрлерін анықтайды;

• Ауру кезеңінің ерекшеліктерін сипаттайды;

Аурудың қоздырғыштарын анықтайды;

• Еуропа үшін оба зардаптарын сипаттайды.

Б/М Оқытушының жұмысын қорытындылай отырып, сыныптық талқылау жүргізеді.

М/Т Оқушылар зерттеу жұмысын жүргізеді. Дидактикалық материалмен танысып, оба таралудың алдын алу мәселесін шешіп, кесте толтырады:

Дескрипторлар:

• Аурудың ерекшеліктерін сипаттайды;
• Қаланы эпидемиядан құтқару мәселесінің шешу жолын ұсынады;
• Обаның үш зардабын сипаттайды;

М/Б Кейбір топтар өз шешімдерін қорғайды. Жалпысыныптық талқылау.

Б Талқылауға арналған сұрақ: Өзіңізді және қалаңызды індеттен қалай қорғауға болады?

М Мұғалім обаның таралу аймағын түсіндіреді. Бұл оқушыларға аурудың барлық қасіретін және сол кездегі түрлі аймақтарға әсерін бағалауға көмектеседі.

М Мұғалім обаның таралу жолының бірі сауда жолы екендігіне назар аударады (Ұлы Жібек жолы мысалында).

Талқылауға арналған сұрақ: Каковы шансы заболеть чумой в наше время? Біздің уақытымызда оба ауруының таралу мүмкіндігі бар ма?

Ж Мұғалім оқушыларға ортағасырлық еуропалықтарға обадан қалай қорғау керектігі жөнінде ұсыныс жазуды ұсынады.

Ж Рефлексия «Нысана».

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ ақпаратты қабылдаудың әртүрлі түрлерін ескере отырып, білім туралы ақпаратты пайдаланады. Жұптасып жұмыс істеу кезінде қабілетті оқушылар әлсіз оқушыларға қолдау көрсетіп, әлсіз оқушыны мұғалім де қолдайды. Бейне баяндыі көріп, кескін картасында жұмыс жасағанда, дифференциялау жүргізіледі, қабілеті жоғары оқушылар бірінші, екінші, үшінші және төртінші крест жорықтарының бағыттарын жылдам анықтайды.

Оқушылар топтық жұмыс кезінде сыныпта жүрген кезде қауіпсіздік шараларын сақтау. Интербелсенді тақта 10 минут шамасында жұмыс жасайды.