Ежелгі Грек философтары (Сократ, Аристотель, Платон) мінсіз қоғамды қалай елестетті. Дүние жүзі тарихы, 5 сынып, сабақ жоспары.

Пән: Дүниежүзілік тарих

Мектеп:

Күні: ______________

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5

Келген оқушылар саны: келмегені:

Бөлім 3С Ежелгі Грекия мәдениеті

Сабақ тақырыбы: Ежелгі Грек философтары (Сократ, Аристотель, Платон) мінсіз қоғамды қалай елестетті

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.2.3.1 – Ежелгі философтардың көзқарастарына қарапайым түсіндірме беру.

Бағалау критерийлері

• Ежелгі Грекиядағы мемлекет түрлерін атап өту: олигархия, тирания, демократия;
• Монархия, олигархия, аристократия, тирания, демократия сөздерінің мағынасын түсіндіру;
• Ежелгі Грекия философтарының мінсіз қоғам туралы көзқарастарын талдау және 2-3 ерекшелік қасиеттерін тұжырымдау;

4. Мінсіз мемлекетті графикалық түрде кескіндеу.

Тәрбиелік мақсат

Сократ үлгісі арқылы оқушыларда жақсы мен жаманды қалай ажырату; байлыққа, мансапқа, сый-құрметке, билікке қызықпау; зұлымдық жасамау сияқты адамгершілік негіздерін тәрбиелеу.

 Сабақ түрі

Жаңа тақырыпты зерттеу арқылы үйрену

Бастапқы білім

Оқушылар ежелгі өркениеттерді оқып үйреніп, қатаң иерархиялық және әскерилендірілген қоғамдарда озық ойлардың дінмен және табиғи құбылыстарды ерекше күштермен түсіндіру арасында бәсекенің (тайталастық) болатынын түсінеді. Олар жаулап алу соғыстары мен «ұлы империялар» арасында белгілі бір байланыс бар екенін, өркениеттер арасында мәдениеттердің таралуы жайлы білетін болады.

Пәндік лексика мен терминология

Эллиндік, философия, эпистемология, риторика, гимназиялар, лицейлер, академиялар, палестра, стиль

Диалог/жазылым үшін пайдалы тіркестер

• Ежелгі гректер пайымдауларында риториканы қолдануды құнды деп санады, себебі…
• Біз ежелгі грек білім беру жүйесі мен заманауи білім беру жүйелерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын таба аламыз…
• Біз Ежелгі грекғалымдарының әлемдік ғылымға қосқан үлесін бағалай аламыз, себебі…
• Ежелгі грек жазба деректерінің … секілді дәлелдерге ие, сол себепті бізге олардың басқа өркениеттерге көзқарасы мысалы, скифтер туралы... айтады.

Ход урока

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

(БЫМ) Үш философ, бақытты қоғам, сұрау белгісі бейнеленген коллажды көрсетіңіз. Оқушылардан сабақтың тақырыбы жайлы болжам жасауды сұраңыз.

«Бұл суреттерді не байланыстырып тұр?» деп сұраңыз. Бірнеше жауапты тыңдап, олардың мінсіз қоғам жайлы идеялар ұсынған ойшыл-философтар екендігін түсіндіріңіз.

(Ж) Жұптармен мінсіз қоғамның не екенін талдаңыздар.

Мінсіз қоғамның үлгісін сызба түрінде сызып, сынып тақтасына орналастыруды сұраңыз.

(М) Адамзаттың әрқашан мінсіз қоғамға ұмтылатыны және сондай қоғамның орнау мүмкіндігін түсіндіру қажет. Осы философтардың мінсіз қоғам деп түсіндіретіні әділетті қоғам екендігін айтыңыз. Ежелгі философтар осы мәселені қалай шешті?

(КН) Оқушылар ежелгі грек философтарының өмірі мен еңбектері туралы біледі, олардың әлемдік мәдениет пен ғылымға қосқан үлесінің маңыздылығын анықтай алады.

Бұл тақырып идеялардың күштілігін және кейбір тұстарда олардың даулы сипатын ашып көрсетуі тиіс.

Мінсіз қоғам көптеген философтардың шығармаларында осы қоғам және ондағы адамдардың тәртібі жайлы дебаттар тудырғандықтан, бұл іс-әрекет оқушылардың мінсіз қоғам жайлы ойлануға қызығушылығын тудырады.

Дереккөздерге талдау жасай отырып, олар қоғам, адамгершілік, үкімет философтардың пайымдауларына тереңдей алады.

Оқушылар Платонның ең белгілі еңбегі «Республика» б.з.д. 380 жылы жазылғанын білуі тиіс; ол Сократпен әңгімелесу түрінде жазылған: әділдіктің маңыздылығын талқылау және оның қоғамды бақытты ету қабілеті сөз болады. Сократ еңбектерінен алынған мәтінді оқып, талдау барысында сіз өз түсіндірмеңізді император Юлианның (4С бөлімін қараңыз) қоғамды философ-король ретінде басқаратынын мәлімдеуімен байланыстыра аласыз.

(Т) Сыныпты 3 топқа бөліңіз. Ресурстар тізімінде берілген дереккөздермен жұмысты ұйымдастырыңыз, кестені толтырыңыз:

10 минут

Сынып өз философтарының көзқарасын сынып алдында таныстырады. (6 минут)

(Б) Оқушылар өз таңдауы бойынша олардың ойынша мінсіз қоғамды құрайтын 3 фактіні жазады.

(Т) ежелгі философтардың қайсы ойлары қазіргі қоғамда жүзеге асқандығын талдауда топтар өз ойларымен бөліседі.

(ЗН) Өмір мен ежелгі грек философтарының идеяларын зерттей отырып, оқушылар олардың әлемдік мәдениетке және философияға қосқан үлесін бағалай алады. Қосымша жұмыс ретінде оқушылар өз идеяларын жазбаша жауаптарында көрсетулері керек. Баламалы тапсырма ретінде оқушылар Аристотель, Зенон, Цицерондар ұсынған мемлекеттің философиялық үлгілері туралы, қысқаша хабарлама дайындай алады.

Ф - қалыптастырушы бағалаудың мүмкіндіктері

- оқушылардың мінсіз қоғамды түсінуін бағалау

- оқушылардың жазба жұмыстары қаншалықты сенімді болғанын бағалау

Сыныптағы пікірталас: «Сендер қалай ойлайсыңдар, мінсіз қоғам орнату мүмкін бе?» Өз ұстанымыңызға дәлел келтірің.

Сабақты қорытындылау.

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

1. Жасырын дифференциация – тапсырма уақыт өлшемімен беріледі

2. 3 тапсырма міндетті емес (дарынды балалар үшін).

Сергіту сәті

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?