Ежелгі Спарта Афинадан несімен ерекшеленді? Дүние жүзі тарихы, 5 сынып, сабақ жоспары.

Тақырып: Ежелгі Спарта Афинадан несімен ерекшеленді? (1 сағат)

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сыныбы: 5

Қатысушылар саны:

Тарихи концепт

Ұқсастық пен айырмашылық

Сабақтың түрі

Жаңа білімді меңгеру

Оқу мақсаты:

• 5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымның ерекшеліктерін сипаттау

 Сабақ мақсаты

Дереккөздер арқылы Ежелгі Спарта мен Афины саяси ерекшелігін көрсету

Бағалау критерийлері

• Рөлдік ойында спарта қоғамының ерешелігін сипаттайды
• Ежелгі Грекия мен Спарта саяси жүйесін салыстырып, айырмашылығы мен ұқсастығын айқындайды.

 Тілдік мақсат

Пәндік лексика мен терминдер: демократия,

олигархия, қала-мемлекет, спарталықтәрбие, илоттар

Диалогқақатыстысөз-тіркестер:

Бір жағынан, Афинадағы адамдар еркінболды, себебі…

Екінші жағынан, Спартадағы кейбір адамдар еркін болды себебі…

Жалпы алғанда, меніңше,олар еңазатадамдар … болды, себебі…

Құндылықтарды дамыту

- патриотизм

- көшбасшылық

-бостандық

- өз елі үшін мақтаныш

Алдыңғы білім

Бұл бөлім Ежелгі Грецияны алдағы 1С бөлімде қарастырылатын археологиялық жәдігерлердің маңыздылығы арқылы өткенді қалпына келтіре отырып, түсінуге негізделген.

Сабақ барысы

Сабақ барысындағы іс-әрекет

(БЫМ)Амандасу.Афины тарихына қатысты сурет көрсетіледі. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстыру.

Бұл не? Ол кім? Ойыны

(Оқушылар жасырылған сөздерді тауып, мағынасын айтады.

(Сөздер:Афины, Аттика, Арес, Ареопаг, Архонт)

Афины-Грекия астанасы, Аттика- орталық Грекиядағы аймақ, Арес –соғыс құдайы, ареопаг-ақсақалдар жиыны, архонт – он бай билеушілер жиналысы

Ежелгі Грекиядағы қала-мемлекеттердің орналасқан орны белгіленген картаны көрсетемін. Спартаның орналасқан орнын анықтап, оқушыларға Спарта туралы алған ақпаратына қатысты пікірлерін білдіру мүмкіндігін беремін.

(Б) «Афина және Спарта қоғамы» рөлдік ойынын ұйымдастырыңыз.

Оқушыларға қоғамның әр түрлі топтарының жағдайы туралы карточканы үлестіріңіз. (әр карточкада бір әлеуметтік топ көрсетілген)

Топтарғабөлу:

• Жауынгерлер
• Спартаның жергілікті тұрғындары
• Шаруалар мен құлдар

Әр топқа қорғауға 2 минут беріледі.

Оқушылар кезекпен қолдарындағы ақпаратты сынып алдында оқиды. Оқушылар оның әлеуметтік құрылым бойынша алатын орнын анықтайды (сынып бөлмесінде өзінің әлеуметтік мәртебесіне орай орын алады)

Рөлдік - ойын

Бағалау критерийлері:

• Қоғамдық құрылыс туралы ақпарттың қолжетімділігі
• Рөлдік ойынның ішкі және сыртқы мазмұны
• Уақыт регламент

Дескрипторлары:

• 1. Рөлдік ойында Спарта қоғамының ерекшелігін көрсете алады.
• 2. Қоғамдағы әскериелрдің, шаруалардың және Спарта мемлекетінің жергілікті халық рөліне талдау жасайды.

(Б) Оқушылар бірін-бірі бағалайды.

(Т) Афины демократиясы мен Спарта олигархиясының ерекшеліктерін салыстыру үшін зерттеу жұмысын ұйымдастырамыз. Оқушыларға салыстыруға арналған сұрақтары бар бос кестені таратамын. (критерийлері мұғалімге арналған ескертулер бағанында берілген) Оқушыларға бейнематериалды немесе мұғалім ұсынған мәтінмен танысып бос орындарды толтыруға тапсырма береміз, соңында олардың ұқсастықары мен айырмашылықтары жайлы қорытынды жасауын сұраймын.

Венн-диаграммасы

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы жүзеге асады. «Екі жұлдыз, бір тілек»

(ЗН) Оқушылар демократия мен олигархия секілді билік жүйелерін ажыратылатын болады. Бұл тақырыпта демократиялық басқару формасының артықшылықтарын ерекше бөліп көрсету мүмкіндігі бар.

(ж)(ф)Қорытынды: Қай қоғамда өмір сүргіңіз келеді? Дауыс береміз.

Рефлексия «Таңдау»

Үй тапсырмасы

«Ежелгі Спарта Афинадан несімен ерекшеленді?» сұрағына ой-түйін жазу

Саралау –оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдарыменресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепкеалаотырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.

Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепкеалаотырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолданылаалады

Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.

ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары

Сабақбойыншарефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?