Топтық динамиканы және көшбасшылықты түсіну. Дене шынықтыру, 11 сынып, сабақ жоспары.

Дене шынықтыру пәні бойынша қысқа мерзімді сабақ жоспары №

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Бөлім: Эмприкалық оқу арқылы көсбасшылық қасиеті

Күні:

Сынып: 11

Топтық динамиканы және көсбасшылықты түсіну

11.1.3.3. Арнайы спорттық техникаларды дамытуда жүйелі қозғалыс тіркесінің дағдысын және бірізділгін құру, түрлендіру және бағалау

Арнайы спорттық техникаларды дамытуда жүйелі қозғалыс тіркесінің дағдысын және бірізділгін құруды, түрлендіруды және бағалауды үйрету

• жаттығу тапсырмалары орындау кезінде қауыпсыздік ережелері бойынша білімін көрсетеді
• қорғаныстан қарсы шабуылға шығу сәтінде дағдылардың үйлесімділігін жетілдіреді, бағалайды және өзгертеді

Пәндік лексика мен терминология

• Командалық жұмыс
• Жеке ойын
• Әділ ойын
• Көмек қолын созу
• Көшбасшылық қасиет
• Ұйымдастырушылық
• Топта жұмыс

Өзіңе және қоршаған ортаға құрмет

Ғылыммен байланыс – денсаулық және тән, қауіпсіздік, салмақ динамикасы. Информатикамен (ғаламтордан ақпарат іздеу және өңдеу), математикамен (айналу осі, кеңістік, бағыт пен бұрыштар), психологиямен (кіші топта жұмыс жасау дағдылары), биологиямен (ағзадағы биохимиялық өзгерістер), физикамен ( жылдамдық, салмақ, энергия) байланысы.

Әлеуметтік дағдыларды топта жұмыс жасау арқылы дамыту

Оқушыларда алдындағы сыныптарда және мектептен тыс қызметтен денсаулық және дене белсенділігі машықтары мәселелері бойынша тәжірибесі болады деп күтіледі.

Сабақтың барысы

Сабақта жоспарланған қызмет

Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі.

Одан кейін мұғалім оқушыларды сабақтың тақырыбымен және оқу мақсатымен таныстырады. Сабақтың басында ерекше көңіл бөлетін боламын:

- көшбасшылық қабілеттеріңді қалай дамыта аласыңдар?

- көшбасшы болу үшін керек негізгі қасиеттер?

- топта жұмыс барысында ауызбіршілікті қалай дамытуға болады?

(С) Оқушылар,футбол доптармен бір орында, қозғалыста және жүгіру кезінде ЖДДЖ орындайды.

(ЖЖ) Оқушылар арнайы жаттығулар орындайды. Мұғалім оқушылардың жұмысын бақылап, кері байланыс береді.

(С, Ж, ҚБ) Оқушылар төртке бөлінеді. Қарсы шабуылында қорғанысты қалдырған кезде екіден екіге стандартты комбинацияны үйрену және қолдану: допты өз қақпасынан қарсыластың қақпасына допты сонғы соққымен беру. Тапсырма –өз алаңынан допті алға беру арқылы шығу, қарсыласқа допты тигізбеу немесе допты қағып алмау үшін қозғалу,шабуылдау комбинацияны қақпаға тигізіп соққымен аяқтау.

Бұл жаттығу көшбасшыларды біріктіру және анықтау кезінде бетпе-бет әрекет етудің маныздалығын көрсетеді. Көптеген оқытылған студенттердәл осы жаттығуларды жоғары қарқымен орындайды.

ҚБ: Мұғалім оқушылардың жұмысын бақылап, әр жұпқа кері байланыс береді.

Осыдан кейін мұғалім оқушыларға өзін – өзі бағалауды ұсынады.

(С, Ж, ҚБ) Оқушылар қорғаныстан қарсы шабуылға шығу стандартты комбинацияны бағалайды және бөлшектейді. Көптеген оқытылған студенттер тезірек тиімді өзгерістерді ұсынады.

ҚБ: Мұғалім оқушылардың жұмысын бақылап, әр үштікке кері байланыс береді.

Осыдан кейін мұғалім оқушыларға өзін – өзі бағалауды ұсынады.

Сұраныс: Өзгертілген комбинацияны қандай жағдайларда қолдануға болады? Нені шешу қиын болды: Жасалаған дағдылар мен дәйектілік комбинациясы спортқа тән техниканы дамытуға калай көмектеседі?

Сабақтың соңында оқушылар рефлексия өткізеді:

• нені білдім, неге үйрендім
• не түсініксіз болып қалды
• тағы немен жұмыс істеу қажет

Саралап оқыту - көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс: - денсаулық және қауіпсіздік ережелері. - АКТ. - құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Физикалық денсаулықты нығайтуға арналған жаттығуларды қолдана алады деп жоспарлап отырмын.

Қабілеті жоғары оқушылар физикалық денсаулықты нығайтуға арналған жаттығуларды қалай қолдану керектігін түсіндіре алады деп жоспарлап отырмын.

Коллаборативті орта құру, оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып тапсырмалар құрастыру, қызмет түрін ауыстыру, кеңес беру.

Сабақ бойынша рефлексия

• Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асатындай болды ма?
• Барлық оқушылар ОМ жете алды ма?
• Егер жете алмаса, неліктен жете алмады?
• Сабақта саралап оқыту дұрыс жасалды ма?
• Сабақта уақыт кезеңдері бұзылған жоқ па( уақыт жоспарын орындадым ба)?
• Жоспарға қандай өзгерістер және неге енгіздім?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?