Зияткерлік ойындар. Дене шынықтыру, 9 сынып, сабақ жоспары. 27-28 сабақ.

Мектеп: Атырау қаласындағы НЗМ

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

4-бөлім: Қазақ ұлттық ойындар

Сабақ тақырыбы: Зияткерлік ойындар

Күні:

Мұғалім: Балгожиев А.Ф.

Сынып: 9-сынып

Қатысатындар саны

Сабақ мақсаттары

9.2.3.1. Әр-түрлі тактика және стратегияларды салыстыру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

2.3. Тактика мен стратегия әдістері

 Жетістік критерийі

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Қазақ ұлттық ойындар арқылы түрлі дене жаттығуларының қимылдарын талқылау және көрсету

Қамтиды:

• дәстүрлік, зияткерлік ойындар
• стратегия, тактика, жүріс
• «тоғызқұмалақ» (құмалақ, тұздық, отау, атсырау).
• рөлдер: ойыншы, төреші
• топ, қарсылас, шабуылдау, қорғану
• ережелер, баға, таза ойын (честная игра)
• допты қағып әкету, доптан айырылу

«кыз қуу», «көкпар», «әуе таяқ»

Құндылықтарды дарыту

Екрекше назар топтық жұмыс пен бәсекелестік болып табылатын қазақ ұлттық ойындардағы қабілеттердің желдіруіне, зияткерлік қабілеттердің нығайтуына бөлінеді.

Пәнаралық байланыстар

Ойын кезінде физикалық есептеуілерді қолдану

АКТ қолдану дағдылары

Интернет ресурстарын пайдалану.

Бастапқы білім

Адал ойын жағдайында оқушылар қарсыластан допты тартып алып, жеңіп шығуға тырысады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сәлемдесу,оқушылардың сабаққа дайындықтарын тексеру, жүрек қағысын(пульсін) тексеру. Сабақтың мақсатын түсіндіру .Оқушыларды суреттер құрастыру арқылы топтарға бөлу. Әр топ өз беттерінше жалпы дене жаттығуын жасайды.

Кең, таза кеңістік әрбір әрекет үшін.Мұғалімге ысқырық

Интеллектуальные игры

(К, Д, П, Ф) Рассмотрите основные тактические приемы игры «Тоғызқұмалақ». ойынының негізгі тактикалық әдістерін талқылаңыздар. Ойын біткеннен кейін оқушылар өз ойындарын жақсарту үшін қолданылған әдістер мен стратегияларды талқылайды

(П, Э) «Тұздық алу». Егер жүріс жүрілгеннен кейін тесіктердің бірінде үш тас қалса, бұл тесік «тұздық» деп аталады. Кейін осы тұздыққа түскен әрбір тас тұздығы бар ойыншының қазанына жинақталады, бірақ ойыншы 9-шы, сол секілді қарсыласы бірінші болып тұздық алған тесіктен қазан жинай алмайды.

(П, Э) «Атсырау». Егер жүрістен соң ойыншылардың бірінің барлық тесіктері бос болса, ол «атсыз қалу» деген жағдайда болады. Бұл жағдайда ол жүріс алмайды да, жаяу қалады.

Әр жаттығу үшін үлкен, таза кеңістік. Мұғалім үшін ысқырық Алаңды бөлу үшін теннис сеткалары немесе

отырғыштар/конустар.

Әр оқушыға теннис добы мен ракетка беру.

Әр жаттығу үшін үлкен, таза кеңістік. Мұғалім үшін ысқырық Алаңды бөлу үшін теннис сеткалары немесе отырғыштар/конустар

Құрал-жабдықтарды тиісті орындарына қою. Бүгінгі өтілген сабаққа рефлексия жазу. Көкіректі кере демді реттеу.

Үлкен, таза алаң.

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

• Композициялық тапсырмалар кезінде нәтижесі, тапсырмасы мен жабдығы бойынша айырмашылық.
• Өз қимылдар сөз қорын тереңдету үшін реттіліктерін құрғанда қабілетті оқушыларға қиындау сұрақтар қойыңыз.
• Сәл әлсіз оқушыларға көмектесу үшін композициялық тапсырмаларды және де топ мүшелері санын азайту немесе жеңілдету.

• Байқау, тыңдау, сұрақ қою.
• Оқушылар қозғалғанда қажет болғанда тоқтап, қауіпсіздік туралы біліп, тапсырмаға қатыса ма?
• Оқушылар иірілу мен бұрылу арасындағы айырмашылықты біле ме?
• Оқушылар алаң мен динамикадағы өзгерістер қалай көрінеді және қалай сезілетінін біле ме?

Топтық композиция мен талқылау сапасы

• Ғылыммен байланыс – денсаулық пен дене, қауіпсіздік, салмақ/ағын динамикасы

Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?