Ойындағы шығармашылық белсенділік. Дене шынықтыру, 8 сынып, сабақ жоспары. 87 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлім: 7-бөлім Командалық ойынның негізгі дағдысы  Мектеп:

Күні:

Сынып: 8 Мұғалімнің аты-жөні:

Сабақ тақырыбы: Ойындағы шығармашылық белсенділік

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.5.1 кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын анықтау және бағалай білу;

8.2.8.1 түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді көрсету және салыстыра білу;

8.1.6.1 қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын жақсарта білу;

 Сабақ мақсаттары

- қауіпсіздік ережесін біледі;

- футбол ойыны кезінде шығармашылқ белсенділік таныта алады;

- футбол тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын анықтайды

 Бағалау критериі

-футбол ойыны кезінде қауіп қатерлерді алдын алу шараларын түсіндіреді;

- дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын анықтау және бағалай білу

-ойындағы рольдерді көрсетеді және салыстыра алады;

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау

Пәнге тән лексика мен терминология:

• Адал ойын, ереже
• Шабуыл, қорғаныс
• тактика, стратегия;
• допты игеру, дриблинг, допты тоқтату
• шабуыл элементтерін қамтитын ойындар
• ойыншы, командалық жұмыс
• допты кеңістікте қозғау
• жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту
• ұпайды есептеу жүйесі, ереже
• пас, лақтыру, беру
• қақпашы, қорғаныс

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Талқылау үшін сұрақтар

Ойын үшін қандай стратегия мен тактиканы құрастырдыңыз? Жаңа командалық ойынның артықшылығы мен кемшілігі неде? Командалық ойынды қалайша жақсартуға болады? Сіздің рөліңіз қандай болды?

Құндылықтарды дарыту

Ойын кезінде қарсыласына деген құрмет пен әділ ойынды көрсете алады.

Пәнаралық байланыстар

Физика пәнімен байланыс.

АКТ қолдану дағдылары

Ойын тактикасы https://www.youtube.com/watch?v=etV-Hq8_OVo

Бастапқы білім

Оқушылар командалық және жеке ойынды бағалайды. Әсіресе, тиімді ойын үшін тактикалар мен стратегиялар әзірлеуге назар аударады.

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі

Мұғалім оқушыларды сабақ тақырыбымен, күтілетін нәтижелермен және сабақ мақсаттарымен таныстырады.

Мұғалім сабақтағы қауіпсіздік техникасын еске салады.

(Ж) «Бір минут» стратегиясы .

Оқушының өз бетінше жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру, сұрақ қою дағдыларын дамыту.

Мұғалім оқушылармен бірге алдағы ауыр дене жүктемесіне ағзаны дайындау үшін түрлі бұлшық ет топтарын ширатып шынықтыру үшін көшбасшыны таңдайды.

«Вирус» Бұл ойынды спорт алаңында ойнатылады ойынға 10 нан астам ойыншы қатыса алады. Ойында бір ойыншыны бүкіл ойыншыны қуалайды егер ойыншының кез келгенің ұстап алса бір бірінің қолынан ұстап екеулеп қуалайды, үшеулеп, төртеулеп, ойыншылар саны біткенше ұсталған ойыншылар бір бірінің қолынан ұстап қуалайды. Осылайша ойын ойыншылар саны біткенше жалғаса береді.

(Т.Ж.ҚБ) Допты тоқтатудың мақсаты-одан әрі мақсатқа сай іс-қимыл жасау үшін сырғанау немесе ұшатын доптың жылдамдығын өтеу. дОпты тоқтату аяғымен, денесімен және басымен орындалады

Допты аяқпен тоқтату-ең жиі қолданылатын техникалық тәсіл. Ол әр түрлі жолдармен орындалады, қозғалыстың негізгі фазалары әр түрлі тәсілдер үшін ортақ болып табылады. Дайындық кезеңі-бастапқы жағдайды қабылдау. Ол бір табанды позамен сипатталады. Тұрақтылық үшін бірнеше бүгілген тірек аяғындағы дене салмағы. Тоқтататын аяғы допқа қарай жіберіледі және оған тоқтататын бетпен жазылады.

Жұмыс фазасы, бірнеше босаңсыған аяқпен тоқтайтын (амортизациялайтын) қозғалыс басталады. Доптың және тоқтату бетінің жанасуы кезінде (немесе бірнеше бұрын) артқа қозғалыс басталады, ол біртіндеп баяулайды, доптың жылдамдығы сөндіріледі.

Доптың ішкі жағынан тоқтауы қозғалатын және ұшатын доптарды қабылдаған кезде қолданылады. Айтарлықтай тоқтату беті мен үлкен амортизациялық жолдың арқасында, доптың тоқтауының бұл тәсілі жоғары сенімділік дәрежесі бар.

Дескриптор

-қауіпсіздік ережесін сақтайды.

-допты тоқтату кезінде бастапқы қалыпты біледі;

-допты тоқтата алады;

- допты аяқтың әр түрлі қалпында тоқтата алады;

Саралау жүзеге асырылады.

а) физиологиялық сипаттамаларға:

  - ұлдар жоғары жүктеме жасайды;

- қыздар аз жұмыс істейді;

б) физикалық қабілеттерге:

- оқушылар өздерінің моторикасын кеңейту үшін күрделі жаттығулар жасай алады;

- Неғұрлым қабілетті оқушылар кем мүмкіндіктері шектеулі оқушыларға қолдау көрсетеді.

Бағалау: оқушылар дескриптор арқылы бірін бірі бағалайды, және мұғалімнің бақылауы.

Мұғалім сұрақ қояды:

Ойын үшін қандай стратегия мен тактиканы құрастырдыңыз? Жаңа командалық ойынның артықшылығы мен кемшілігі неде? Командалық ойынды қалайша жақсартуға болады? Сіздің рөліңіз қандай болды?

Сабақ соңында оқушылардың қажеттіліктеріне қарай екі жақты ойын ұйымдастыру.

Рефлексия: Оқушылар рефлексиялық карточка толтырады.

Зейінді және тыныс алуды қалпына келтіру жаттығулары.

Оқушылар мұғалімнің көрсеткенін және айтқанын істейді (жалпы дамытушы жаттығулар), қателескен оқушы орнына отырады. Ергежейлілер – алыптар (Ергежейлілер – отырды, алыптар – тұрды).

Мұғалім үй жұмысын береді:

- пән терминологиясын жаттау;

- таңғы жаттығу, кеудені жерден көтеру, пресс, тартылу.

Оқушылар тамырдың ырғағын санайды.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

• Композициялық тапсырмалар кезінде нәтижесі, тапсырмасы мен жабдығы бойынша айырмашылық.
• Өз қимылдар сөз қорын тереңдету үшін реттіліктерін құрғанда қабілетті оқушыларға қиындау сұрақтар қойыңыз.

• Байқау, тыңдау, сұрақ қою.
• Оқушылар қозғалғанда қажет болғанда тоқтап, қауіпсіздік туралы біліп, тапсырмаға қатыса ма?
• Оқушылар дескриптор арқылы бірін бірі бағалайды.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?