Ойын тактикасы. Дене шынықтыру, 8 сынып, сабақ жоспары. 85 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлім: 7-бөлім Командалық ойынның негізгі дағдысы  Мектеп:

Күні:

Сынып: 8 Мұғалімнің аты-жөні:

Сабақ тақырыбы: Ойын тактикасы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.3.4.1 денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендету, техника қауіпсіздігі бойынша техника қауіпсіздігінің күрделі мәселелерін түсіне білу;

8.1.1.1 арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету

 Сабақ мақсаттары

- қауіпсіздік ережесін біледі;

- ойын тактикасы кезінде денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсінеді.

-ойын тактиксының қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылайды;

- ойын тактикасының үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету;

 Бағалау критериі

- доппен ойын барысында қауіп қатерлерді анықтайды;

-допты аяқпен алып жүру кезінде қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылайды;

- ойын тактикасының үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету;

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау

Пәнге тән лексика мен терминология:

• Адал ойын, ереже
• Шабуыл, қорғаныс
• тактика, стратегия;
• допты игеру, дриблинг, допты тоқтату
• шабуыл элементтерін қамтитын ойындар
• ойыншы, командалық жұмыс
• допты кеңістікте қозғау
• жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту
• ұпайды есептеу жүйесі, ереже
• пас, лақтыру, беру
• қақпашы, қорғаныс

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Талқылау үшін сұрақтар

Біз бір іс-әрекеттен екіншіге ауысар кезде және жаңа ойын ситуацияларын зерттеген кезде бізге қауіпсіздік техникаларын не үшін тыңдау керек екенін сұраңыз?

Құндылықтарды дарыту

Ойын барысында қарсыласына деген құрмет пен әділдікті көрсетеді.

Пәнаралық байланыстар

Биология пәнімен байланыс.

АКТ қолдану дағдылары

Ғаламтор ресурсына сілтеме: Ойын тактикасы https://www.youtube.com/watch?v=w6kg1ZBvJjg

Бастапқы білім

Оқушылар командалық және жеке ойынды бағалайды. Әсіресе, тиімді ойын үшін тактикалар мен стратегиялар әзірлеуге назар аударады.

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі

Мұғалім оқушыларды сабақ тақырыбымен, күтілетін нәтижелермен және сабақ мақсаттарымен таныстырады.

Мұғалім сабақтағы қауіпсіздік техникасын еске салады.

(Ж) «Бір минут » стратегиясы.

Оқушының өз бетінше жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру, сұрақ қою дағдыларын дамыту.

Мұғалім оқушылармен бірге алдағы ауыр дене жүктемесіне ағзаны дайындау үшін түрлі бұлшық ет топтарын ширатып шынықтыру үшін көшбасшыны таңдайды.

Денені ширатып шынықтырғаннан кейін мұғалім оқушыларға «смайликтер» стратегиясы бойынша жаттығудан кейінгі көңіл-күйді анықтауды ұсынады. Мұғалім сұрақ қояды: - сіз таңдаған көңіл-күйлеріңізді қалай түсіндіруші едіңіз?

«Ай мен күн» ойын спорт аланында ойнатылады, ойынға екі топ қатысады, бірінші топты ай деп атаймызда екінші топты күн деп атаймыз, ойыншылар бір біріне қарама қарсы тұрады. Ай дегенде ай қашады, күн айды ұстап алуы керек, күн дегенде күн қашады ай күнді ұстап алуы керек, ұсталған ойыншылар келесі топқа өтіп сол топтын атынан келесі топқа қарсы ойнайды. Екі топқа да ұзындығы 3-4 м жерге шейін сызық сызылады, ойыншылар сол сызыққа шейін жүгіреді. Қай топтын ойыншыларының саны көп болады сол топ жеңіске жетеді.

(Т.Ж.ҚБ)

1. Допты түзу жолмен жүргізу, оң аяқпен доп соғуға арналған құлып және допты оңға қарай жылдам күту.

2. Допты жүргізу, допқа соққы және тоқтату, допты жүргізу.

3. Сол жерде тұрып, допты оң (сол) аяқты табанмен жауып, оны артқа домалатып, сол аяқты ішкі жағынан итеріп, допты бұрынғы қалпына келтіру және т.б.; сондай-ақ пассивті және белсенді қарсыласы бар.

4. Айналысатын адамдар жұп арқылы бір-біріне қарай 2-2,5 м қашықтықта қозғалады, алға жылжып келе жатқан адамның добы. Доп иесі оң аяқпен соққы жалған күйді орындайды. Қарсылас оған айқасқан соң, доп иесі дереу допты оңға қарай жүгіріп кетеді

Жаттығулар

1. Футболшылардың бірі Қақпаның артынан допты иеленген әріптесіне 2-3 м қашықтықта орналасқан және тірекке жіберілген доптарды ұстап алады.

2. Бір футболшы допқа ие, екіншісі оның добын алуға тырысады. Допты іріктеуден кейін футболшылар рөлдермен өзгереді. Алаңның өлшемдері біртіндеп ұлғаяды.

3. Футболшылар бір-біріне жақын орналасады және бір бағытта 1,5—2 м қашықтықта жұптасып қозғалады (доп иесі алға қарай жылжиды). Отбирающий доп улавливает кезінде және күшіне доп үшін күресті айтылған тәсілмен.

4. Олар екі футболшы қозғалады, олардың біреуі допқа ие. Доп пен финт берілісін қолдана отырып, олар қарсыластарын жеңуге, тез дәлізге өтуге ұмтылады. Ұжымдық іріктеуге рұқсат етілмейді. Допты таңдап алған жағдайда ол белгілі бір аймаққа, мақсатқа жіберіледі.

Дескриптор

-қауіпсіздік ережесін сақтайды.

-допты жүргізе алады;

-доппен финттер көрсете алады;

- доппен допсыз алаңда қозғалыс жасай алады;

Саралау жүзеге асырылады.

а) физиологиялық сипаттамаларға:

  - ұлдар жоғары жүктеме жасайды;

- қыздар аз жұмыс істейді;

б) физикалық қабілеттерге:

- оқушылар өздерінің моторикасын кеңейту үшін күрделі жаттығулар жасай алады;

- Неғұрлым қабілетті оқушылар кем мүмкіндіктері шектеулі оқушыларға қолдау көрсетеді.

Бағалау: оқушылар дескриптор арқылы бірін бірі бағалайды, және мұғалімнің бақылауы.

Мұғалім сұрақ қояды:

Біз бір іс-әрекеттен екіншіге ауысар кезде және жаңа ойын ситуацияларын зерттеген кезде бізге қауіпсіздік техникаларын не үшін тыңдау керек екенін сұраңыз? Сабақ соңында оқушылардың қажеттіліктеріне қарай екі жақты ойын ұйымдастыру.

Рефлексия: Оқушылар рефлексиялық карточка толтырады.

Зейінді және тыныс алуды қалпына келтіру жаттығулары.

Оқушылар мұғалімнің көрсеткенін және айтқанын істейді (жалпы дамытушы жаттығулар), қателескен оқушы орнына отырады. Ергежейлілер – алыптар (Ергежейлілер – отырды, алыптар – тұрды).

Мұғалім үй жұмысын береді:

- пән терминологиясын жаттау;

- таңғы жаттығу, кеудені жерден көтеру, пресс, тартылу.

Оқушылар тамырдың ырғағын санайды.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

• Композициялық тапсырмалар кезінде нәтижесі, тапсырмасы мен жабдығы бойынша айырмашылық.
• Өз қимылдар сөз қорын тереңдету үшін реттіліктерін құрғанда қабілетті оқушыларға қиындау сұрақтар қойыңыз.

• Байқау, тыңдау, сұрақ қою.
• Оқушылар қозғалғанда қажет болғанда тоқтап, қауіпсіздік туралы біліп, тапсырмаға қатыса ма?
• Оқушылар дескриптор арқылы бірін бірі бағалайды.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?