Ойын тактикасы. Дене шынықтыру, 8 сынып, сабақ жоспары. 86 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлім: 7-бөлім Командалық ойынның негізгі дағдысы  Мектеп:

Күні:

Сынып: 8 Мұғалімнің аты-жөні:

Сабақ тақырыбы: Ойын тактикасы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.3.4.1 денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендету, техника қауіпсіздігі бойынша техника қауіпсіздігінің күрделі мәселелерін түсіне білу;

8.1.1.1 арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету

 Сабақ мақсаттары

- қауіпсіздік ережесін біледі;

- допты соғу кезінде денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсінеді.

-доппен алаңда қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылайды;

- қорғаныс үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету;

 Бағалау критериі

- допты соғу кезінде денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендетуді түсінеді.

-доппен алаңда қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылайды;

- шабуылда, қорғаныста үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету;

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау

Пәнге тән лексика мен терминология:

• Адал ойын, ереже
• Шабуыл, қорғаныс
• тактика, стратегия;
• допты игеру, дриблинг, допты тоқтату
• шабуыл элементтерін қамтитын ойындар
• ойыншы, командалық жұмыс
• допты кеңістікте қозғау
• жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту
• ұпайды есептеу жүйесі, ереже
• пас, лақтыру, беру
• қақпашы, қорғаныс

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Талқылау үшін сұрақтар

Қорғаныс пен шабуыл кезіндегі позициялық ойынқаншалықты тиімді болды? Қандай баламалар (альтернатива) ойынды жақсарта алады?

Құндылықтарды дарыту

Ойын кезінде бір біріне деген құрмет пен әділ ойынды көрсетеді.

Пәнаралық байланыстар

Физика пәнімен байланыс.

АКТ қолдану дағдылары

Ғаламтор ресурсына сілтеме: тактика https://www.youtube.com/watch?v=w6kg1ZBvJjg

Бастапқы білім

Оқушылар командалық және жеке ойынды бағалайды. Әсіресе, тиімді ойын үшін тактикалар мен стратегиялар әзірлеуге назар аударады.

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі

Мұғалім оқушыларды сабақ тақырыбымен, күтілетін нәтижелермен және сабақ мақсаттарымен таныстырады.

Мұғалім сабақтағы қауіпсіздік техникасын еске салады.

(Ж) «Шаттық шеңбер » әдісі .

Оқушының өз бетінше жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру, сұрақ қою дағдыларын дамыту.

Мұғалім оқушылармен бірге алдағы ауыр дене жүктемесіне ағзаны дайындау үшін түрлі бұлшық ет топтарын ширатып шынықтыру үшін көшбасшыны таңдайды.

«Батыр мен қорқақ» Бұл ойын спорт аланында ойнатылады ойынға 10 нан астам ойыншылар қатысады, ойыншылар шеңбер болып тұрады, бір ойыншы батыр болады бір ойыншы қорқақ болады, қорқақ батырдан қашады батыр қорқақты куалайды, қорқақ шеңбер болып тұрған кез келген ойыншылардың алдына келіп тұрса артында тұрған ойыншы қорқақ болып батырдан қашады, егер қорқақты батыр ұстап алса батыр қорқақ болады қорқақ батыр болады, ойын осылайша жалғаса береді.

(Т.Ж.ҚБ)

Өкшемен соққы қарастырылған тәсілдерден айтарлықтай ерекшеленеді. Ол ойында сирек қолданылады. Бұл оның орындалу күрделілігімен, шамалы күшпен және дәлдікпен түсіндіріледі. Соққының артықшылығы-қарсыластар үшін оны орындау күтпеген. Дайындық кезеңі доптың деңгейінде тірек аяғын қоюдан басталады. Аяқтың құлауы үшін доп үстіне шығып, алға шығарылады. Жұмыс фазасы - соққы аяқ артқа күрт қозғалады. Соққы кезінде аяғы кернеулі, табан жерге параллель орналасқан

Дескриптор

-қауіпсіздік ережесін сақтайды.

- өкшемен соққы жасай алады;;

-допқа соққы жасағанда дененің қалыпты жағдайын біледі;

Саралау жүзеге асырылады.

а) физиологиялық сипаттамаларға:

  - ұлдар жоғары жүктеме жасайды;

- қыздар аз жұмыс істейді;

б) физикалық қабілеттерге:

- оқушылар өздерінің моторикасын кеңейту үшін күрделі жаттығулар жасай алады;

- Неғұрлым қабілетті оқушылар кем мүмкіндіктері шектеулі оқушыларға қолдау көрсетеді.

Бағалау: оқушылар дескриптор арқылы бірін бірі бағалайды, және мұғалімнің бақылауы.

Мұғалім сұрақ қояды:

Қорғаныс пен шабуыл кезіндегі позициялық ойынқаншалықты тиімді болды? Қандай баламалар (альтернатива) ойынды жақсарта алады?

Сабақ соңында оқушылардың қажеттіліктеріне қарай екі жақты ойын ұйымдастыру.

Рефлексия: Оқушылар рефлексиялық карточка толтырады.

Зейінді және тыныс алуды қалпына келтіру жаттығулары.

Оқушылар мұғалімнің көрсеткенін және айтқанын істейді (жалпы дамытушы жаттығулар), қателескен оқушы орнына отырады. Ергежейлілер – алыптар (Ергежейлілер – отырды, алыптар – тұрды).

Мұғалім үй жұмысын береді:

- пән терминологиясын жаттау;

- таңғы жаттығу, кеудені жерден көтеру, пресс, тартылу.

Оқушылар тамырдың ырғағын санайды.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

• Композициялық тапсырмалар кезінде нәтижесі, тапсырмасы мен жабдығы бойынша айырмашылық.
• Өз қимылдар сөз қорын тереңдету үшін реттіліктерін құрғанда қабілетті оқушыларға қиындау сұрақтар қойыңыз.

• Байқау, тыңдау, сұрақ қою.
• Оқушылар қозғалғанда қажет болғанда тоқтап, қауіпсіздік туралы біліп, тапсырмаға қатыса ма?
• Оқушылар дескриптор арқылы бірін бірі бағалайды.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?