Альдегидтер мен кетондарды дайындау. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспарлаудың бөлімі:

11.1В Карбонильды қосылыстар

Мектеп:

Дата:

Мұғалім аты:

Сыныбы: 11

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Альдегидтер мен кетондарды дайындау

Оқу мақсаты

11.4.2.3 альдегидтер мен кетондарды алудың әртүрлі тәсілдерін түсіндіріңіз

Бағалау критерийлері

Оқушылар істей білуі керек:

- альдегидтер мен кетондарды алу әдістерін, оның ішінде спирттердің тотығу реакциясын атаңыз;

- оларды алу шарттарын түсіндіреді;

- спирттердің тотығу өнімдерін қалай анықтау керектігін білу (альдегидтер мен кетондарды сапалы анықтау);

- жоғарыда аталған барлық процестердің теңдеулерін жазыңыз.

 Тілдік мақсаттары

Диалогтар мен хаттарға арналған пайдалы өрнектер:

Менің зерттеудің кезеңдері болады деп ойлаймын…

Осылай айтуға негіз болып табылады , бұл ...

Бұл түсіндіріледі ...

Менің түсініктеме ...бұл ...

Құндылықтарды дарыту

"Мәңгілік ел" адамгершілік , патриоттық ұғымдарға байланыстыратын, түсінетін және дамытатын ұрпақты тәрбиелеу, басқа діндер мен халықтарға төзімді қарым-қатынасты қалыптастыру, түрлі халықтар мен діни конфессиялар ынтымақтастығының бірегей қазақстандық үлгісі арқылы патриотизмге тәрбиелеу.

Негізгі дағдылар

сын тұрғысынан ойлау, өзін-өзі реттеу

 Пәнаралық байланыс

биология

Алдын ала Білім

9.4 А органикалық химияға кіріспе

Жоспар

Жоспарланған іс- шаралар

Сәлемдесу. Оң көзқарас. Жаңа тақырыпты үйрену үшін сыныпты іске қосыңыз.

(I) Студенттерді альдегидтер мен кетондардың құрылымдық формулаларын жазуға шақырыңыз және органикалық қосылыстарды атау ережесін қолдана отырып, кейбір карбонилді қосылыстарға ат қойыңыз.

Бұл тапсырмаларды дәптерлерде де, шағын тақталарда да орындауға болады.

Оқушылар өзін-өзі немесе өзін-өзі бағалауды дұрыс жауап кодтары арқылы орындайды.

(C) Студенттерді келесі заттармен байланыс орнатуға шақырыңыз: пропанол-1, пропан, пропан қышқылы, пропанол-2, пропанон.

Оқушылар сабақ тақырыбын өз бетінше тұжырымдайды. Оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін талқылаңыз.

(P) Зертханалық тәжірибе

Студенттерді алғашқы және екінші спирттерден альдегидтер мен кетондарды алу үшін тәжірибе жасауға шақырыңыз. Тәжірибе жасамас бұрын, қышқылдармен және ауыр металл тұздарымен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік ережелерін талқылаңыз.

Алынған өнімдерді қалай анықтауға болатынын талқылаңыз: альдегид немесе кетон. Жуырда жаңа дайындалған мыс гидроксиді (II) Феллинг реагентімен / Бенедикт реагентімен альдегидтерді анықтауға болады.

Күміс (I) гидроксидінің аммиак ерітіндісімен альдегидті анықтау (Толлинс реагенті) демонстрациялық эксперимент ретінде жүргізілуі мүмкін.

Қажетті реактивтер болмаған жағдайда студенттерге келесі бейнелерді көрсетуге болады:

- бастапқы және екінші спирттерден альдегидтер мен кетондарды дайындау (хром қоспасымен тотығу)

https://www.youtube.com/watch?v=mAZqGzFbGQE

- альдегидтердің мыс (II) гидроксидімен реакциясы

https://www.youtube.com/watch?v=_C1llXoimns

- «күміс айна» реакциясы

https://www.youtube.com/watch?v=7I-y3I3VzM8

(E) Зертханалық тәжірибенің нәтижелерін студенттермен талқылаңыз. Талқылау барысында реакция теңдеулерінің дұрыс жазылуын тексеріңіз. Студенттер алғашқы спирттің дәйекті тотығуы альдегидтер мен карбон қышқылдарын шығара алатындығын түсінуі керек, ал екінші спиртті кетондардың тотығуы түзіледі (олар мұндай жағдайда одан әрі тотықтырылмайды), үшінші спирттер тотықтырылмайды.

Алынған білімді бекіту үшін заттар арасындағы қатынасты орнату тапсырмасына оралуды ұсынамыз. Енді студенттер пропанол-1-нің кезекті тотығуы пропан мен пропан қышқылын, ал пропанол-2-нің тотығуы пропанон шығаратындығын оңай анықтауы керек.

Сабақты қорытындылау.

Рефлексия:

(G) «Карусельді» қамтамасыз ету жөніндегі іс-шаралар. А4 парағында «Сіз бүгін сабақта не білдіңіз?» Деген тақырып бар. Әр топ студенттері сұраққа жауаптарын жазып алады. Содан кейін топтар парақтарды ауыстырады. Сұраққа жауап беру кезінде студенттер басқалардың жазғанын қайталамауы керек.

Үй жұмысы.

Студенттерді дискриминация экспериментінің жоспарын жасауға шақырыңыз:

- глицерин және формальдегид,

- сірке қышқылы және сірке альдегиді.

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ Құндылықтармен байланыс

Дифференциация тапсырмаларды таңдауда, нақты оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып, Оқу материалдары мен ресурстарын таңдауда (Гарднер бойынша көпше интеллект теориясы) көрсетілуі мүмкін.

Дифференциация сабақтың кез келген кезеңінде уақытты тиімді пайдалануды ескере отырып қолданылуы мүмкін.

Сабақ кезінде талқылау және сұрау. Жұппен, топтармен жұмыс, тарату материалымен жұмыс .

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?

1:

2: