Озон қабатының бұзылуы. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Озон қабатының бұзылуы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.4.1.3 озон қабатының бұзылу себебін оқу;

 Сабақ мақсаттары

• Озон қабатының жері қорғауын түсіндіру;
• Озон қабатын бұзатын заттарды атау;
• Озон қабатының бұзылуын түсіндіру ;

Бағалау критерийлері

Оқушылар:

- озон қабатының жерді қорғаушы қабат екенін түсіндіреді;

- озонмен реакцияға түсетін заттарды атайды;

- озон қабатының бұзылуын түсіндіреді

 Тілдік мақсаттар

Overview with Vocabulary & terminology:

nanoscale

physiological, enzyme, inhibit, synthetic, synthesis, liposomes, hydrogels, fullerine(s), graphene, nanotube(s), nanoparticles, "buckyballs", CFC, groundwater

Обзор со словарем и терминологией:

Наноразмерных

Физиологический, ферментный, ингибирующий, синтетический, синтез, липосомы, гидрогели, фуллерин (ы), графен, нанотрубки, наночастицы, "бакиболлы", ХФУ, подземные воды

Құндылықтарды дарыту

Топтық жұмыс дағдыларын қалыптастыру

Өз ойын еркін жеткізу үшін тәрбиелеу

Пәнаралық байланыстар

Биология және экология

АКТ қолдану дағдылары

Презентация

Бастапқы білім

Баламалы энергия көздері

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Ұйымдастырушылық кезең

• Бұл суретте қандай өзгерістер байқалып тұр?

Оқушылар назарына сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын ұсыну

STARTER

• Озон қабаты қайда орналасқан?
• Озонды оқу неліктен маңызды?

Озон қабаты — 22—25 км биіктіктегі үш атомдық оттегі шоғырланған атмосфера қабаты. Мұнда озон аз мөлшерде кездессе де, жердегі тіршілік үшін оның маңызы өте зор. Үйткені барлық организмдерді өлтіріп жіберетін Күн көзінің ультракүлгін сәулесін озон өзіне сіңіріп алады.

 Озон – элементтің өзара байланысқан үш атомынан тұратын оттегінің ерекше формасыO3. Озон қабаты УК-B ретінде танымал зиянды, әрі жоғары жиіліктегі ультракүлгін сәулелердің 97-99% жұтады.

 Озон атмосферадағы газдың аз мөлшерін құрағанымен, адамдарды және басқа да тіршілікті УК-B сәулелерден қорғап, өмірлік маңызы бар рөл атқарады. УК-B сәулелердің әсері адамдарда тері ісігі ауруын туғызады, ал ауыл шаруашылығында дақылдарды зақымдайды және мұхит экожүйесінде фитопланктондар санын азайтады.

 CFC дегеніміз не?

 Озон қабатын бұзатын қосылыстарға хлорфторкөміртегілер (ХФК), көміртегі тетрахлориді, метилхлороформ, галондар, гидрохлорфторкөміртегілер(ГХФК), гидробромфторкөміртегілер (ГБФУ) және метилбромид жатады. Озон қабаты полярлық аймақтарда, әсіресе Антарктикада өте жұқа болып келеді және бұл "тесік" қыста үлкейеді.

 Олар аэрозоль спрейлерін жасауда, тоңазытқыштар мен кондиционерлерді іске қосуда, пенопласт өндірісінде және кейбір еріткіш тазалаушы сұйықтықтарда қолданылады. Антарктика үстіндегі озон тесігін 1985 жылы ағылшын ғалымдары Джозеф Фарман, Брайан Гардинер және Джонатан Шанклин анықтаған. Аустралия секілді елдерде халықты УК сәулелерден қорғау шаралары жүргізілген.

 Тапсырма 1: Топтық жұмыс

 Оқушылар флипчарттарға келесі сұрақтарға жауап беру арқылы озон қабатының бұзылу диаграммасын салады:

 - Озон қабаты дегеніміз не?

 - Оның бұзылуына не әсер етеді?

 - Озон қабатының бұзылуы не себептен туындап отыр?

 Келесі суреттер мен кілт сөздерді қолдану арқылы сөйлемдер құрыңыздар : озон, озон қабаты, ФХК (фторхлорлы көміртек), хлор радикалы, сатылы реакция, күн күйегі, ультракүлгін сәуле

 Сабақты қорытындылау

 Оқушылардың топтық жұмыстарын ауызша бағалау

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақтың кез-келген этапында, әсіресе топтық жұмыс орнатылған кезде дифференциация байқалды.

Топ жұмысын мұғалім ауызша бағалайды

Денені шынықтыру әрекеттері

Интербелсенді тақтаны уақытылы қолдану

Көз жаттығулары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал етеа лады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік /қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?