Физиологиялық белсенді қосылыстар. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

11.4.2.3CХимия және материалдар өндірісі

Күні:

• Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11

• Қатысқандар саны:
• Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Физиологиялық белсенді қосылыстар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Аспирин таксол секілді физиологиялық белсенді бірқатар қосылыстарды қарастыру

- бұл қосылыстардың біразы табиғатта кездесетінін, сонымен қатар, синтезделіп алынуы да мүмкін екендігін түсіну

- физиологиялық белсенділік үшін хиральділік пен молекулалық қабықшаның маңыздылығын түсіну

Сабақ мақсаттары

Физиологиялық белсенді қосылыстарды біледі

Физиологиялық белсенді қосылыстар табиғатта кездесетінін және синтезделініп алынатынын біледі

физиологиялықбелсенділікүшін хиральділікпен молекулалыққабықшаның маңыздылығын түсінеді

Жетістік критерийлері

Үлгіні дұрыс құра алады

Хиральді көмірсутек атомдарын анықтай алады және оны белгілей алады

Молекулалар формулаларын 3Dформатта дұрыс салады

Дәрілердің физиологиялық белсенділігі үшін молекулалық формуланың мәнін дұрыс түсіндіру үшін жоғарыда аталған кезеңдерді пайдаланады.

Тілдік мақсаттар

 Оқушылар орындай алады:

 эксперимент нәтижелерін ауызша хабарлап, бүкіл сынып назарын «нано» түсінігіне аударады

Пәнге қатысты лексика және терминология

наномасштаб

физиологиялық, ферменттер, кедергі болу, синтетикалық, синтез, липосомалар, гидрогельдер, фуллерен(дер), графен, нанотүтіктер (және), нанобөлшектер, фуллерендер, ХФУ, жер асты сулары

(Шамамен) қателер/сенімсіздік себептерін бағалау

 Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер арту және тебісу

... эксперимент арқылы баға алу.

Нәтиже жуық баға болып табылады, себебі ...

Қателердің мүмкін көздері және ... белгісіздік.

Менің ойымша, "нано"... білдіреді.

Мен сізбен келіспеймін деп ойлаймын.

Мен үшін/менің пікірімше/мен көзқарасым бойынша ...

Мен мүлде/толық/ толық сізбен келісемін.

Менің ойымша ...

Міне қызықты түсініктеме/шолу/пікір.

Мен түсінік беретініме сенімсізбін/маған бұл жайлы ойлау керек.

Менің сізбен келісетініме сенімсізбін.

Құндылықтарды дарыту

Ашықтық, өмір бойы оқу,жауапкершілік

Пәнаралық байланыс

Экология, биология пәндерінен материалдар алынады.

Бастапқы білім

11.1C Байланыс

11.2А Органикалық химияға кіріспе

11.3А Алкендер

11.4A Аналитикалық әдістер

12.1D Органикалық қосылыстардың номенклатурасы мен изомериясы

12.2B Ауыспалы металдар

12.3B Синтетикалық полимерлер

Сабақбарысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сәлемдесу. Жағымды атмосфера қалыптастыру.

«Ойлан-тап»

• Аспирин ( ацетилсалицил қышқылы )ның құрамы: 4,5 % сутегі , 35,5% оттегі және 60% көміртек. Аспириннің молекулалық массасы 180 г / моль. Аспириннің формуласын анықтаңыз және оның ықтимал құрылымдық формуласын жазыңыз, аспириннің құрамында бензол сақинасы бар екенін ескеріңіз. Оқушылар аспириннің формуласын табады, құрылымдық формуласын жазады.

Оқушылар жұмысты жұппен жасайды.

Әр жұпқа тапсырма беріледі.

Оқушылар мәтінмен танысады, кестені толтырады.

Оқушылардан бұдан бұрын кездескен және физиологиялық белсенді болып табылатын қосылыстарды атайды және талқыланады.

1 топ аспирин

2 топ Таксол

Көмек ретінде alevel chemistry бағдарламасы бойынша тест беттерін қолданады.

  Оқушылар шығу тарихы, адам ағзасына әсері туралы мәлімет жинайды. Тақырыптар бойынша таныстырады, бірін- бірі бағалайды.

Оқушылардан табиғатта кездесетін дәрілік препараттарды зерттейді және бұл қосылыстарды не үшін синтездеу қажет екенін талданады. Олардың тиімділігін арттыру немесе жағымсыз әсерлерін азайтуға арналған табиғи қосылыстардың модификациялануын қарастырылады.

  Оқушылар дәрілік препараттар қалай әсер ететіндігін зерттеп, мұны оптикалық белсенділік бойынша алдыңғы білімдерімен байланыстырады.

  Оқушылар құрылымдарды анықтаудың қазіргі заманғы әдістерін пайдалана отырып, синтезді жүзеге асыруға дейінгі молекулаларды қалай сипаттауға болатынын қарастырады. Бір-біріне сұрақтар қояды. Бірін-бірі бағалайды.

«Білемін. Білдім. Білгім келеді. Ұсыныстар» кестесін толтыру

Тақырыпқа байланысты қосымша материал

Қосымша ақпарат

Дифференциация – көбірек қолдау көрсету үшін сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай күрделі тапсырма бересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ Құндылықтар

Бұл сабақта дифференциация жиі қолданылып тұрады. Үлгерімі төмен оқушылар көмек парақтарын алады, ал аса қабілетті оқушыларға мұғаліммен метакогнитивті сұрақ-жауап пайдалануы арқылы өз түсінігін кеңейту ұсынылады.

Рефлексия

Сабақ мақсаты/зерттеу мақсаты дұрыс қойылды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқу атмосферасы қандай болды? Мен жоспарлаған дифференциация жақсы жұмыс істеді ме? Уақытты тиімді пайдалана алдым ба? Менің жоспарым бойынша қандай өзгерістер болды және неге?

Қысқаша бағалау

Қандай екі зат барынша жақсы болды (сабақ беру мен игеруді қарастыру)?

1:

2:

Қандай екі зат сабақты жақсартты (сабақ беру мен игеруді қарастыру)?

1:

2:

Менің келесі сабағым өтетін сынып пен жеке тұлғаларға қатысты осы сабақта мен не игердім?