Химиялық өндірістің ғылыми принциптері. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

11.4А: Металдар өндірісі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Химиялық өндірістің ғылыми принциптері

Сабақ барысында жететін оқу мақсаты:

11.2.3.8 материалдарды қайта өңдеу қажеттілігін негіздеу

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар:

• сабақтың тақырыбын өз бетінше болжайды
• берілген материалды талдап, есеп дайындайды
• бір-бірін өзара бағалайды

Бағалау критериясы

• бағалау критерийлерін өз бетінше әзірлей алады
• материалдарды қайта өңдеу қажеттілігін негіздей алады
• материалдарды қайта өңдеу кезеңдерін өз бетінше қарастыра алады

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

кен, балқыту, көбік, флотация, боксит, минералды, таза түрінде, белсенді, тотықсыздану, беру, электролиз, катод, анод, термит, концентрация

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Бұл металл табиғатта ... күйінде кездеседі ...

Таза (көп) алу үшін ... кенді пайдалану керек ... өйткені бұл ....

Электролиз әдісі өндірісте жиі қолданылады ... себебі ...

Флотация әдісі келесі жағдайларда ғана қолданылады ...

Мен кокс пен сутекті өндіру үшін қолдануға болмайды деп санаймын ... өйткені ...

 Құндылықтарды дарыту

Академиялық адалдық

Ынтымақтастық

 Пәнаралық байланыстар

Физика

 АКТ қолдану дағдылары

Презентация дайындау арқылы

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақ басында:

Ұйымдастыру кезеңі. Ынтымақтастық атмосфераны қалыптастыру. Білімді өзектендіру үшін мұғалім келесі тапсырмаларды орындауды ұсынады:

• Шикізат шығымы жоғары болу үшін оптимальды жағдайларды анықтаңыз
• SO_2(г) + O_2(г) ⇔ 2 SO_3(г) + Q

2. Шикізат шығымы жоғары болу үшін оптимальды жағдайларды анықтаңыз

N_2(г) + 3H_2(г) ⇔ 2 NH_3(г) + Q

3. Реакция теңдеулерін жазыңыз: 

Al₂O₃→ Al→NaAlO₂

Презентация

Мұғалім презентация арқылы суретті көрсетеді және келесі сұрақтарды қояды:

-Суретте не көрсетілген?

-Неліктен ғасырлар бойы қалаларда қалдықтардың пайда болуы проблема болды?

- Қазіргі қалалар қалдықтардан қалай арылады?

- Сіздің ойыңызша, бұл мәселені неге шешу керек?

Материалды талқылау барысында студенттер шикізатты міндетті түрде қайта өңдеу, қалдықтарды дұрыс тастау туралы шешімге келуі керек.

Мұғалім оқушыларды сабақтың тақырыбын өз бетінше болжауға шақырады. Оқушылардың болжамдарын тыңдағаннан кейін мұғалім сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын таныстырады.

Мұғалім сыныпты төрт топқа бөліп, оқушыларды материалдарды қайта өңдеу қажеттілігі туралы репортаж дайындауға шақырады. Бағалау критерийлерін студенттерге өзіндік тапсырма ретінде ұсынуға болады немесе оқушылар келесі схеманы ұстанады:

- материалдарды қайта өңдеу қажеттілігінің себебін көрсету

- материалдарды қайта өңдеу кезеңдерін сипаттау

- қайта өңдеу материалдарының артықшылықтарын атау

1 топ: Металды қайта өңдеу

2 топ: Әйнекті қайта өңдеу

3 топ: Каучукты қайта өңдеу

4 топ: Полимерлерді қайта өңдеу

Әр топ өз жұмысын ұсынады, студенттер өздері әзірлеген немесе жоғарыда ұсынылған критерийлер бойынша жұмысты өзара бағалайды.

Дидактикалық материал

Рефлексия. Жаңа материал меңгеру кезінде не меңгердіңіз және туындаған қиыншылықтар.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?