Күкірт қышқылының қолданылуы. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

11.3С Азот және күкірт

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Күкірт қышқылының қолданылуы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.1.20 күкірт қышқылының қолдану аймағын атау;

 Сабақ мақсаттары

- күкірт қышқылының қолдану аймағын атау;

Бағалау критерийлері

- күкірт қышқылының қолдану аймағының кестесін құра алса

- күкірт қышқылының қолданылуын топтарға жіктей алса

- күкірт қышқылының қолдану аймағының кестесі бойынша дәлелді мысалдар келтіре алса

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Күкірт қышқылының қолданылуын ауызша және жазбаша түрде сипаттау

Пәндік лексика және терминология

химиялық өнеркәсіп, медицинада, тұрмыста, дәрі-дәрмектер, аккумулятор, тыңайтқыш

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Күкірт қышқылы медицинада ......... мақсаттарда қолданылады.

 Құндылықтарды дарыту

Жаһандық азаматтық:

Қоршаған ортаны қорғау және тұрақты дамуға ұмтылу.

Дағдылар:сыни және шығармашылық ойлау, өзіне сенімділік және рефлексия жасай алу.

экологиялық сауаттылықтарын жоғарылату

 Пәнаралық байланыстар

Биология, география

 АКТ қолдану дағдылары

https://bilimland.kz/kk/courses/chemistry-kk/bei-organikalyq-ximiya/periodtyq-keste/lesson/kukirt-qyshqyly-zhane-oleum презентация

Бастапқы білім

10.1C Химиялық байланыс

10.1D Периодтылық

10.2B Термодинамикаға кіріспе

10.2C Кинетика

10.3А Химиялық тепе-теңдік

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

- оқушылардың зейінін шоғырландыру-- «Өзіңе тілегенді өзгеге тіле!»

Күкірт қышқылының қоданылуы https://bilimland.kz/kk/courses/chemistry-kk/bei-organikalyq-ximiya/periodtyq-keste/lesson/kukirt-qyshqyly-zhane-oleum

видеоны көру арқылы сабақтың тақырыбын анықтау;

оқу мақсатымен, бағалау критерийлерімен таныстыру.

(М) Оқушыларды топқа бөлу. Әр топтың лидерін анықтау.

(Т) Таратпа 1,2 материалдарымен танысу арқылы күкірт қышқылының қолданылуы тақырыбына ассоциация картасын құр.

(Т) оны әр топтың лидері сағат тілінің бағытымен келесі топта қорғау. Топ мүшелері жұмысты стикерлерге ұсыныстарын жазу арқылы бағалау.

(Т) Топ лидері өз тобына келіп, стикерлерге жазылған ұсыныстармен толықтыру

және сынып алдында қорғау

(Б) Топтардың өзара бағалауы

(М) мұғалімнің кері байланысы

Оқу мақсатына, бағалау критерийлеріне қайта оралу

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Топтық жұмыс постер материалы өзара бағаланады, мұғалімнің кері байланысы

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?