АТФ энергия. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар Мектеп:

11.2В: Тіршілік химиясы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

І. Ұйымдастыру сәті.

Оқушылармен сәлемдесіп сабаққа деген назарын аударту.

Ой қозғау. Мұғалім сұрақ төңірегінде әңгіме жүргізу. Сұрақ кез-келген биология пәнімен байланысты болуы мүмкін. Мысалы

Биология пәнінен еске түсіріңіздерші, жасуша бөліну үшін не қажет? (Күтілетін жауап - энергия). Ал ағзада энергия қалай пайда болады? Жалпы ағзаның қозғалысы мен жұмысы қалай атқарылады?

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар дәптерлеріне жазып алады.

ІІ. Жаңа тақырыпты оқушылар іздену арқылы оқып біледі.

Мәтінмен жұмыс. Оқушыларға мәтінмен танысып кейін жұпта талқылау арқылы АТФ молекуласын блок-схема арқылы бейнелеуді сұрау. Оқушылар дәптерлеріне құрылысын түсіреді.

Бағалау: мұғалім комменті арқылы

Видео көрсетілімі арқылы АТФ гидролизінің жүруі мен оның маңызы оқушылармен талқыланады. Көрсетілім барысында сұрақтар туындаған жағдайда түсіндірме жүргізу.

Дифференциация: Физиологиялық ерекшеліктері бойынша жүргізіледі. Сұрақты мұғалім күрделендіріп сұрау арқылы жүргізеді.

Бағалау: мұғалім комменті арқылы

III. Білімді бекіту

Видеоға қатысты оқушыларға видеосұрақ тапсырмаларын тарату. Көрсетілім бойынша тапсырмадағы сұрақтарды орындау.

Бағалау: жұптық тексеру.

Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы. Алынған білімді тексеру мақсатында жүргізіледі. Жеке жұмыс түрінде болады.

Бағалау: бағалау критерийі бойынша жүргізіледі.

«Дөңгелек доп» көмегімен сабақта алған мәліметтер туралы бір-біріне сұрақ қою арқылы кілтті сөздердің оқушылардың естеріне қалғанына көз жеткізу. Мұғалім доптың көмегімен сұрақ қойып бастайды, оқушылар арықарай жалғастырады.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Oқушылардың аудиалдық, визуалдық, кинестетиктік қажеттіліктері мен күрделілік деңгейі ескеріледі

Бағалау критерийлері бойынша;

Кері байланыс беру арқылы

Кабинетті желдету

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

1:

2: