Алкендердің қосылу реакциялары. Химия, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 10В Алкендер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Алкендердің қосылу реакциялары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.4.2.20 қосылу реакциялары теңдеулерін құру: галогендеу, гидратациялау, гидрогалогендеу;

 Сабақ мақсаттары

Алкендердің қосылу реакциялары теңдеулерін құру: галогендеу, гидратациялау, гидрогалогендеу.

 Жетістік критерийлері

• Алкендердің гидрлену, галогендену, гидротациялану, гидрогалогендену реакциясын жазу;
• Әр реакцияның механизмін көрсету
• Симмертиялы және ассиметриялы алкендердің қосылу реакциясының жалпы сызбанұсқасын жасау
• Ойын барысында өз үлесін қосуасимметриялы алкендердің қосылу реакцияларын жаза алу

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алуы керек: карбкатиондардың тұрақтылығы жайлы қорытынды жасау

Пәндік лексика және терминология

қосылу, нуклеофильді реагент, электрофил, электрофильді, механизм, геометриялық, цис-транс немесе E-Z,

(а)симметриялы, біріншілік, екіншілік, үшіншілік, карбкатион, полимер, полимеризация, тұрақты, тұрақсыз, тұрақтылық,

Диалог/жазылым үшін пайдалы тіркестер

(бастапқы, екіншілік, үшіншілік) карбкатион ...... алкил топтарына қосылды.

Алкил топтары электрондарды …

Алкил топтары ….. арттырады

Карбкатионның заряды ..... құрайды.

Карбкатоинның тұрақтылығы .......... артады Егер карбкатион түрақты болса, онда .......

 Құндылықтарды дарыту

Жаһандық азаматтық: 

Қоршаған ортаны қорғау және тұрақты дамуға ұмтылу. 

Дағдылар:сыни және шығармашылық ойлау, өзіне сенімділік және рефлексия жасай алу. 

Салауатты өмір салтын ұстану.  

Қарым-қатынас: 

- топтық, жұптық жұмыс 

 Пәнаралық байланыстар

Геометрия

 АКТ қолдану дағдылары

Презентация

Бастапқы білім

9.4В Көмірсутектер. Отын

10.1C Химиялық байланыс

10.2A Органикалық химияға кіріспе

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басында «ЖҰМБАҚ СӨЗ» ойынның шарты: бір оқушыны тақтаға шығару керек, ал қалған оқушылар тақтадағы оқушыға мұғалімнің жасырған сөзін академиялық тілде, диалогта қолданылатын сөз тіркестерін қолданып, пәндік лексика мен терминалогияны қолданып түсіндіруі керек. Оқушы терминді анықтауы керек. Бұл ойынның негізінде тақтадағы оқушының білімін, сонымен қатар сыныптағы қалған оқушылардың білімін тексеруге болады.

ойынын ойнату. (өткен тақырыптар бойынша терминдерден бастап жаңа тақырыпқа байланысты терминдермен аяқтау арқылы жаңа тақырыпқа қызықтыру немесе жаңа тақырып бойынша ой қозғау). Терминдер: алкен, изомерия, цис-изомер, транс-изомер, қосылу реакциясы, қанықпағандық, электрофил, нуклеофил, электрофилді қосылу және т.б.

Мұғалім сабақтың тақырыбы, оқу мақсатымен таныстырады және сабақтың мақсатын қояды, жетістік критерийлерін анықтайды.

Презентация

Слайд№1-3

(Т) Екі алкеннің, мысалы симметриялық этилен және ассиметриялық пропеннің, гидридтену, галогендену, гидратациялану, гидрогалогендену реакцияларын құрастыруды оқушылардан сұрау. Жұмыс парағын тарату.

Бағалау критерийлері:

• Симметриялы және ассиметриялы алкендердің қосылу реакцияларын молекулалық теңдеуін жазады;
• Әр реакцияның жүру механизмін көрсетеді;
• Түзілетін өнімді дұрыс болжайды;
• Өнімді дұрыс атайды.

Жұптық жұмыс. Осы реакциялар негізінде симметриялық және ассиметриялық қосылу реакцияларының жалпы сызбанұсқасын құрастыруды ұсыну.

Бағалау критерийлері

• Симметриялық алкендер үшін қосылу реакциясының сызбанұсқасын жазады;
• Ассиметриялық алкен үшін қосылу реакциясының жалпы сызбанұсқасын жасайды.
• Сыныпты мұғалімнің қалауы бойынша топқа бөлу.

Бағалау жұптардың өзара бағалауы нәтижесінде жүзеге асады.

(С, Б) Оқушыларға «Алкендер әлемінде» саяхат ойынын ұсыну: алкендердің қасиеттері бойынша тапсырмамен аялдамалардан өтеді. Тапсырманы дұрыс орындағандар ғана келесі аялдамаға өте алады. Аялдамадағы жұмыстың дұрыстығын мұғалім және бірнеше мұғалімнің көмекшісі (оқушыларды алуға болады) тексеріп тұрады. Топтар ойынды әр түрлі аялдамадан бастайды. Аялдамаларды сыныпта әр түрлі аймақта жасыруға болады. Аялдама орынын тура айтпай ойлау дағдысын дамыту мақсатында сілтеме түрінде беруге болады.

Скауттар тобы:

• бутен-2
• пентен-1
• пентен-2
• бутен-1

Аялдамалар:

• гидридтену
• галогендену
• гидротациялану
• гидрогалогендену

БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ:

• Топ ережелерін сақтайды;
• Тапсырманы тез орындауға тырысады;
• Жасырынған аялдаманы сілтеме арқылы анықтауда бақылау, ойлау дағдыларын іске қосады;
• Төрт аялдаманы өтеді;
• Ойын соңында әр топ және әр скаут өз жұмысына саралау жасайды.

Саяхат барысында бағалау жүргізіледі. Төрт аялдаманы сәтті өткен скауттар тобы жеңіске жетеді. (Мұғалім ҚБ жүргізеді.)

Слайд№4

Қосымша-1

слайд№5

Қосымша-2

Слайд№6

Жұмыс парақтары/тапсырмалар

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Слайд№7

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабілеті жоғары оқушылар сыныптастарына топтық, жұптық жұмыс барысында қолдау көрсетеді түсіндреді. Мұғалім жеке жұмыс барысында оқушыларға қолдау көрсетеді, сұрақтар арқылы бағыттайды.

Мұғалім ҚБ жүргізеді. Топтар арасында және өзін өзі бағалау жүзеге асады.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?