Мұнай, құрамы, өңдеу әдістері және мұнай өнімдері. Химия, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

10.2A Органикалықхимияға кіріспе

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

 Мұнай, құрамы, өңдеу әдістері және мұнай өнімдері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.4.2.12 мұнайды фракциялау үдерісін және фракциялардың қолдану аясын түсіндіру;

 Сабақмақсаттары

Мұнайдың фракциялық айдау процестерін таныстыру

Мұнай өнімдерінің қолданылуын қарастыру

 Тілдікмақсаттар

Оқушылар фракциялық айдау процесін түсіндіреді

 Құндылықтардыдарыту

Оқушылар бір-біріне қолдау жасауы, бірін-бірі тыңдау ынтымақтастығы арқылы жүзеге асады. Құндылықтардыдарыту нақыл сөздер айту арқылы/көмегіменжүзегеасады, ой қозғаужүргізіледі.

 Пәнаралықбайланыстар

Алкандардың жану өнімдерінің экологиямен байланыстыру.

Крекинг процесін экономика, әлеуметтанумен байланыстыру

 АКТ қолдану дағдылары

Презентация ppt, экзель программасы бойынша график құру

Бастапқы білім

9.4AОрганикалықхимияғакіріспе 9.4ВКөмірсутектер. Отын.

Сабақбарысы

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

І. Өткенді пысықтау

Активити. Оқушыларды түстер (қызыл, жасыл, сары, оранж, көк) арқылы 5 топқа бөлу. Топта оқушылар берілген қоспаны қалай бөлуге болатынын талқылайды.

1топ- қант ерітіндісі

2топ –су мен құм

3топ –тұз ерітіндісі

4топ- су мен этанол

5 топ- 2 бояу қоспасы

Әр топтан бір оқушы қоспасын қалай бөлу керектігін түсіндіреді.

Бағалау: мұғалімнің кері байланысы

ІІ. Жаңа сабақты таныстыру

Мұғалім сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.

Ой қозғау: Алкандар қайдан алынады? Мұнай

дегеніміз не?

Күтілетін жауап: қазба отындардан, мысалы көмір, мұнай, табиғи газ.

https://twig-bilim.kz/kz/film/fractional-distillation мұнайды фракциялық айдауды оқушылармен бірге талқылау.

Жұптық жұмыс. Оқушылар жұпта фракциялық айдауға дифференциациялық тапсырмалар орындайды.

(Б) Мұғалім кері байланыс беру арқылы оқушылар жұмысын бағалайды. Оқушылар жұмыстарын видеоны қайта қарау арқылы тексереді.

(Т) Мұнай өңдеу өнімдері, және олардың қолдану аясы бойынша оқушылар топта диаграмма құрастырады. Дифференциация: кейбір оқушыларға мұнай өнімлері мен қолданылуына карточкаларды сәйкестендіреді, кейбірі сәйкестендіру карточкаларын қолданбайды.

Оқушылар орындаған тапсырмасын жетістік критерийлері бойынша өзара бағалау жүргізеді

Саралау –оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Дифференциация: оқушыларды қабілетіне қарай жұптастыру(мысалы қабілеті жоғары мен орташа).

Оқушылар тапсырмаларды жай деңгейден күрделіге қарай орындайды.(А-С)

Мұғалімнің кері байланысы, бірін бірі жетістік критерийлері арқылы бағалау

Кабинетті үзілісте желдету, партада дұрыс отыру ережесін ескерту, сабақтың ортасында көзге жаттығу жасатуға болады

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?