Масс спектрометрия. Химия, 10 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім: 10.4 В Бейорганикалық талдау

Мектеп:

Сынып: 10

Оқытушының аты-жөні:

Сабақ тақырыбы

Масс спектрометрия

Оқу мақсаттары

10.1.4.17 молекулалық және құрылымдық формулаларды анықтау үшін заттардың қарапайым массалық спектрлерін талдау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар молекулалық ионды сәйкестендіре алады және масс-спектрін көрсететін базалық сипаттама бере алады.

Оқушылардың көпшілігі молекулалық ионды және спектрден түрлі ықтимал фрагменттерді сәйкестендіре алады және молекулалар үшін ықтимал құрылымдарды ұсына алады.

Кейбір оқушылар әртүрлі аралық изомерлер арасындағы айырмашылықты анықтау үшін молекулалық ионды және бірнеше фрагменттерді сәйкестендіре отырып, масс-спектрдің деректерін түсіндіреді.

Бағалау критерийлері

- молекулалық ион және негізгі шыңын, түрлі сынып аралық изомерлер арасындағы айырмашылықты анықтайды.

- байланыс құрылымын оның спектрінің массасына қарай болжайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: заманауи инструменталды әдістер туралы ғылыми сауатты эссе жазып, түсіндіреді.

Пән бойынша лексика және терминология :

хроматография, масс-спектрометрия, инфрақызыл спектроскопия, ядролық магниттік резонанс спектроскопия,

Диалогқа және жазуға арналған сөз тіркестері:

хроматография - ...........

масс-спектрометрия- ................

инфрақызыл спектроскопия -....................

ядролық магниттік резонанс спектроскопия - ...................

Құндылықтарды дарыту

Оқушылардың бірін –бірі сыйлауы және ұқыптылыққа үйренуі, ғылыми сауатты өз ойын білдіруі пікір талас кезінде жүзеге асады.

Пән аралық байланыстар

заманауи инструменталды әдістерді түсіну физика пәнінен алған біліммен байланыстырады.

АКТ қолдану дағдылары

ноутбук, ғаламтор

Алдыңғы оқыту

Жоспар

Уақыт бойынша жоспарланған тарату

Жоспарланған іс-әрекеттер

Ресурстар

2 мин

Оқушыларды түгендеу, сабақтың тақырыбын мақсатын түсіндіру

5 мин

Алдымен оушыларға екі сурет көрсетіледі,содан кейін оқушылар сабақтың тақырыбы мен олимпиадалық ойындармен және допингтік даумен байланысты екенін анықтауы тиіс.

1) Сабақтың тақырыбы олимпиадалық ойындармен қалай байланысты деп ойлайсыз?

2) спортшының қанындағы допинг қалай анықталады?

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен оқыту міндеттерімен таныстыру. Содан кейін оларға қандағы немесе спортшылардың зәрінде тыйым салынған заттарды табу үшін масс-спектрометрия әдісін қолдану туралы бүгінгі сабағымыздың гипотезасын ұсыныңыз.

Презентация

5 мин

Стартер. Оқушылар өткен сабақта масс-спектрометрия әдісін өткендіктен оларға прогресс карточка толтыруды ұсыну. Бағанда 'неден бастадым? Содан кейін оларға масс-спектрометрия әдісін анықтамасын естеріне түсіреді

Прогресс кард

10 мин

Масс-спектрометрдің жұмысын түсіндіріңіз.

Оқушыларды спектр үлгісімен таныстыру және оларға молекулалық ион, пик М + 1, базалық пик анықтауды үйрету.

Молекулалық ион, M + - молекула электрон жоғалтқанда, масс-спектрометрияда түзілетін оң ион.

Фрагментация-бұл масс-спектрометриядағы процесс, ол бөлікке оң ионның ыдырауын тудырады,олардың бірі оң фрагменттің ионы болып табылады.

Біз масс-спектрометр көмегімен молекулалық массаны анықтай аламыз. Бұл масс-спектрде m / z ең үлкен мәні бар шыңы береді.

* Масс-спектрдегі ең жоғары шыңы базалық шың деп аталады.

* Базалық шыңы М шыңы болуы мүмкін, бірақ бұл әрқашан емес •

* Изотоптар:

* С атомдарының көпшілігі 12 атом массасына ие болса да, 1,1% 13 массасы бар. Осылайша, 13 CH4 гександа

m / z = 87 кезінде шыңы үшін жауап береді. Бұл пик

М + 1 деп аталады.

презентация

15 мин

Топпен жұмыс.

Масс-спектрлерді түсіндіре отырып, оқушылар масс-спектрлердің үш үлгісін алады. Міндеттер 1-ші, жеңіл, 2-ші, орташа, 3-ші қатты күрделілік дәрежесіне сәйкес дайындалады:

• CH2O эмпирикалық формуласы бар молекуланың төменде қарапайым масс спектрі көрсетілген. Молекулалық формуласын және қосылыстың ықтимал құрылымын шығарыңыз.

2. Екі қосылыстың масс-спектрлері төменде келтірілген. Олардың бірі-пропанон (CH3COCH3), екіншісі - пропанал (CH3CH2CHO). Әрбір жағдайда қосылысты анықтаңыз және осы екі спектр арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды түсіндіріңіз.

3. А қосылысының келесі массалық құрамы бар: 52,1% С, 13,2% Н және 34,7% О.ол натрий мен калий сияқты белсенді металдармен реакцияға түспейді. А қосылымының Масс-спектрі төменде көрсетілген.

(Салыстырмалы атом массасы: C = 12,0, H = 1,0, O = 16,0)

(а) қосылымның эмпирикалық формуласын анықтаңыз.

(б) масс-спектрдегі ақпаратты пайдалана отырып, а қосылысының молекулалық формуласын анықтаңыз.

(c) а. қосудың барлық ықтимал құрылымдарын сызыңыз.

(d) қандай фрагмент m / z = 15 шыңына жауап береді?

Осы тапсырманы орындағаннан кейін бір-бірін өзара бағалау жүргізіп, өзара оқытады.

Жұмыс парағы

3 мин

Рефлексия. Оқушылардан сабақтың басындағы гипотеза жайлы сұраңыз? Егер масс-спектрометрия әдісі спортшының қанында допингті анықтау үшін пайдаланылса, оқушылар үлгерім (прогесс) картасын толтырады? Мен қазір қайдамын? Бағанын толтырады.

Прогресс кард

Қосымша ақпарат

Дифференциация –

қосымша қолдауды қалай көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жақсы

оқушыларды ынталандыруды қалай жоспарлайсыз?

Бағалау –

Оқушылардың білімдерін қалай

тексеруді жоспарлайсыз?

Пәнаралық сілтемелер

Денсаулықты және қауіпсіздікті тексеру; АКТ-ға сілтемелер (басқарушылық ақпараттарды беру тәсілдері)

Құндылықтарға сілтемелер

Барлық оқушылар: Заманауи инструменталды әдістердің туралы ізденіс жасайды.

Көптеген оқушылар: заманауи инструменталды әдістердің сипатамасын түсінеді.

Кейбір оқушылар: заманауи инструменталды әдістердің зерттелетін нысанның қандай қасиеттеріне сүйенгенін түсіндіре алады.

Сабақ кезінде сұрақ қоюларды кеңінен талқылау;

Оқушылардың зертеу жұмысын және топқа таныстыруын бағалау;

Сабақ бойы оқушылар мен мұғалім арасында, оқушылардың өздері арасында талқылаулар жүреді, бұл тілдесу дағдысын дамыту және басқалардың пікіріне сыпайы болуы үшін кең мүмкіндіктер береді.

Ой жүгірту

Сабақ мақсаттары/ оқыту міндеттері шынайы болды ма ?

Оқушылар бүгін нені үйренді?

Сабақ үстіндегі ахуал қандай болды?

Менің жоспарлаған дифференциация жақсы жұмыс жасады ма?

Таймингті ұстандым ба?

Мен өз жоспарыма қандай өзгерістеренгіздім және неге?

Негізгі бағалау

Қандай екі зат өте жақсы өтті (екеуінде қарастырыңыз, сабақ беруді де, оқытуды да)?

1:

2:

Қандай екі зат сабақты одан да жақсы ете алатын еді (екеуінде қарастырыңыз, сабақ беруді де, оқытуды да)?

1:

2:

Келесі сабақты жоспарлау үшін қолдана алатындай осы сабақта сынып немесе жеке тұлғалар туралы нені білдім?