Қышқылдар. Лабораториялық жұмыс №7 «Қышқылдардың қасиеттерін зерттеу». Химия, 8 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 8.4А   Бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары. Генетикалық байланыс 

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Қышқылдар. Лабораториялық жұмыс №7 «Қышқылдардың қасиеттерін зерттеу»

Сабақтың түрі

Жаңа сабақты меңгеру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.3.4.8 -қышқылдардың жіктелуін, қасиеттерін білу және түсіну, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру 

Сабақ мақсаттары

- қышқылдардың жіктелуін білу

- химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін жаза білу

Бағалау критерийлері

Оқушылар мақсатқа жетеді,егер

- қышқылдарды сандық және сапалық құрамы бойынша жіктей алса,

- қышқылдық ортада әр түрлі индикаторлардың түстерін ажырата білсе;

- қандай заттардың қышқылға жататынын анықтай білсе;

- қышқылдардың күшті және әлсіз болатынын білсе.

Тілдік мақсаттар

Oқушылар орындай алады:  

бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары бойынша білімді ауызша жалпылайды, заттардың атау және олардың алыну әдістерін тізбектейді 

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық, бір-бірінің құндылықтарын өзара құрметтеу

Азаматтық жаhандану құндылықтары: қоршаған ортаға қамқорлық жасау және дамуға ұмтылу

АЖ дағдылары: Сыни және креативті ойлау, өзін-өзі қамтамасыз ету және рефлексия дағдылары, қарым-қатынас, іс-әрекеттер мен ақылға қонымды негіздеме

Пәнаралық байланыстар

Биология

АКТ қолдану дағдылары

Power point бойынша жұмыс

Бастапқы білім

8.2В Стехиометриялық есептеулер 

8.3С Ерітінділер және ерігіштік 

8.2А Зат мөлшері  

8.1В Зат формуласы және  химиялық реакция теңдеулері  

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Амандасу. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Белсендіру.Тоғыз квадрат.

Мұғалім тақтаға өткен сабақтардан тоғыз кілт сөздерді жазады.Оқушылар осы сөздерді қолданып сөйлем құрастыру керек .

Сөздер:қышқыл,сілті,негіз,бейтараптану,екідайлы,тұз,

тұз түзуші,орын басу,қосылу

Мұғалім оқушыларды қышқылдардың жіктелуімен таныстырады.

Оқушылар экспериментжасай отыра ,мәтіндегі бос орындарды толтырады.|Эксперимент жасау барысында оқушылар өздеріне қажетті реактивтерді берілген реакциялардың сызбасына байланысты өздері таңдап алады.

• Реакция теңдеуін толықтырып,мысал келтір. Жүргізген реакция теңдеуін жаз.
• А) Қышқыл + …………… → тұз + Н₂ , Егер ………..

_____________________________________________________

Б) Қышқыл + негіз(еритін және ерімейтін) → тұз + су

ЕГЕР сілті(суда еритін негіз), реакция ………………………………………… деп аталады.

____________________________________________________

В) қышқыл(күшті) +тұз(әлсіз қышқылдың)→тұз(күшті қышқыл) + жаңа қышқыл(әлсіз)

_____________________________________________________

Г) Қышқыл+ тұз(еритін)→ жаңа тұз(тұнба) +жаңа қышқыл

_____________________________________________________

Д) Қышқыл+ негіздік оксид → ……………………….. +

Жаңа материалды бекітіу.

Жаңа материалды оқығаннан кейін оқушылар келесі тапсырмаларды орындайды. Егер оқушыларға қиындықтар туындаса, онда мұғаліммен бірге тақтада талдап жұыс жасайды.

Тапсырма 1. Мүмкін болатын реакция теңдеулерін жазыңыз.

Калий карбонаты + азот қышқылы =

Магний + тұз қышқылы =

Мыс + күкірт қышқылы (сұйылт) =

Мыс (II) тотығы + күкірт қышқылы =

Азот қышқылы + көміртегі тотығы =

Натрий сульфаты + тұз қышқылы =

Натрий гидроксиді + фосфор қышқылы =

Мырыш + фосфор қышқылы =

Калий силикаты + күкірт қышқылы =

Күкірт (IV) оксиді + тұз қышқылы =

Мырыш оксиді + азот қышқылы =

Хром (III) гидроксиді + күкірт қышқылы =

Сынап + күкірт қышқылы =

Темір (III) нитраты + тұз қышқылы =

Тапсырма 2.Тұз қышқылында магнийдің 7,2 г ерігенде түзілетін сутегі (қ.ж) көлемін есептеңіз. Түзілген тұздың массасын есептеңіз.

Тапсырма 3. Массасы 200 г 5% тұз қышқылы ерітіндісі мырышпен әрекеттескенде бөлінетін сутегінің (қ.ж) көлемін есептеңіз.

Тапсырма 4. 50 г натрий гидроксидін толығымен бейтараптандыруға қажет күкірт қышқылының 10% ерітіндісінің массасын есептеңіз.

Рефлексия

Қышқылдар тақырыбына синквейн жазу .

- Бірінші жолда - тақырып бір сөзбен беріледі (зат есім)- Екінші жолда - тақырып екі сөзбен сипаттау (сын есім)- Үшінші жолда - тақырыпқа қатысты қимыл атауынан үш сөз жазу. (етістік)- Төртінші жолда - 4 сөзден тұратын бір сөйлем.- Бесінші жолда - тақырып мәнін ашатын бір синоним сөз.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдаукөрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар: Гомологиялық қатар, құрылымдық формула құра біледі.

Кейбір оқушылар: Изомерлер жаза алады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?