Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалар. Биология, 11 сынып, дидактикалық материал.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Экология және қоршаған ортаға адамның әсері

Күні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалар

11.3.2.2 Қазақстанның экологиялық мәселелерін зерттеу және әр түрлі шешу жолдарын ұсыну

• Туындаған проблемалардың салдарларын салыстырмалы түрде көрсете талдайды.
• Мәселелердің шешу жолдарын көрсетеді

• Экологиялық проблемалардың себебі мен салдарын сипаттайды;
• Өндірістік аудандардың экологиялық мәселелерін графиктегі мәліметтермен байланыстырады;
• Түйінді идеяларды қорытып шығарады;

Пәндік лексикажәне терминология:мұнай, минералдық ресурстар, қоршаған орта, парниктікәсер, жаһандықжылыну, климаттыңөзгеруі, озон қабатыныңжұқаруы, ластану

Диалогқұруға/жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

ҚазақстандаХигерукерек/керекемес, себебі…

… артықшылығы. Х болғандықтан .... туындайды сондықтан ..... Оның

… салдары/ … артықшылықтары/кемшіліктері … болып табылады

Сыйластық: оқушылар топ жұмыстары барысында өзара кедергі келтірмей әрбір пікір құнды принцпін ұстанады.

Академиялық шыншылдық: өзара бағалау мен өзіндік бағалауда шыншылдық таныту.

Өмір бойы оқу: оқушылар топта, жұпта, жеке жұмыс жасау барысында өз білімін кеңейтуге мүмкіндік алады және жаңа ақпараттармен іздену жұмыстарын жүргізеді.

Ынтымақтастық: әркімнің ойы құнды қағидасын ұстану; өзара оқыту ортасын құру, ашық болу, жұмыла жұмыстар жасау.

Азаматтық позиция: елдің, жердің тазалығын сақтауға үлес қосу.

Графиктерді талдау негізінде физика пәнімен, Қазақстанның экономикалық картасымен жұмыс география пәнімен байланысады

Интерактивті тақта, презентация, интернетпен жұмыс

Адам іс-әрекетінің қоршаған ортаға әсері: 7 - 10 сыныптар.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекеттер

Сабақтың басы

0-5 мин

Сабақтың ортасы

10 мин

17 мин

5 мин

(Т) Оқушыларға Қазақстандағы қоршаған ортаның экологиялық проблемаларына қатысты ғылыми-танымал мақалаларды оқу ұсынылады.

Оқушыларға заманауи Қазақстандағы негізгі экологиялық мәселелерді анықтап, кесте толтырады.

Кестедегі келесі ақпарат қамтылуы керек:

• экологиялық мәселелер;
• мәселе туындаған аймақ;
• жағдайдың туындау себептері;
• экологиялық мәселердің салдары;
• мүмкін болатын шешу жолдары.

(Т) (Жж) Оқушыларға экологиялық проблемалардың шешу жолдарын табуды ұсыну

Өз жұмыстарын және ойларын әр топ ғылыми конференция форматында сөйлеп және бір-біріне сұрақ қоюға мүмкіндік алады.

Келесі мәселелердің себеп-салдарына көңіл аудару қажет:

• су қоймаларының эвтрофикациясы;
• топырақтың гербицидтермен ластануы;
• дала экожүйесіне антропогендік әсер;
• ластаушы заттардың атмосфераға шығуы;
• көмір шаңының өсімдіктерге және т.б. тірі организмдерге әсері;

(Ұ) Оқушыларға әлеуметтік акция немесе сенбілік, төменгі сыныптарға ғалымдармен кездесу өткізуді жоспарлайды. Туындаған эколгиялық проблеманы әр бір адам өз тарапына мүмкіншілігі келгенше шеше алатынын көрсету қажет.

Бағалау критерийлері:

• мәселенің маңызын ашып көрсете алады;
• мәселені туындататын түрлі себептерді айқындай алады;
• мәселенің күрделену салдарын анықтай алады;
• пайда болан мәселердің шешу жолдарын ұсына алады;
• өзгеріссіз жағдай түрлі ұсыныстар келтіре алады.

Сабақтың соңы

3 мин

Мені толғандырды мына мәселелер :

......................................................................................................

Менің шамам келеді

.....................................................................................................

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушылар:

Экологиялық мәселелерді шешу жолдарына түйінді ойлар ұсынады

Қабілеті орта оқушылар:

Экологиялық мәселелерді анықтайды, мәселелерді туындататын факторларды зерттеу арқылы өз ойларын жеткізеді.

Қабілеті төмен оқушылар: Достарының және мұғалімнің көмегімен туындаған мәселелерді шешуге тырысады

Жұмыс парағы оқушылардың диференциалдық картасын ескере құрылған.(логикалық ойлауын, темпинг тесін)

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға:

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?