«Адам геномы» жобасы. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім 11.2D Тқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сыныбы:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

«Адам геномы» жобасы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Оқушылар орындай алады:

11.2.4.3 - «Адам геномы» жобасының маңызын талқылау

Сабақ мақсаты

Оқушылар:

«Адам геномы» жобасының маңызын талқылайды

Бағалау критерийлері

Оқушылар орындай алады:

• алдымен өз зерттеулерінің шешуші кезеңдерін атап көрсету;
• «Адам геномы» жобасының мәні туралы баяндама дайындау;

(оқылым және жазылым дағдылары )

Бағалау критерийлері:

• алдымен өз зерттеулерінің шешуші кезеңдерін атап көрсетеді;
• «Адам геномы» жобасының мәні туралы баяндама дайындайды;

(оқылым және жазылым дағдылары )

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: келесі терминдерге анықтама бере алады: «адам геномы» жобасы, генді түсіндіру, евгеника, ДНҚ, салдары, нуклеотид жұбы, зерттеу, технология.

Пәндік лексика мен терминология:

«адам геномы» жобасы, ген, евгеника, ДНҚ

Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы

«Адам геномы» жобасының мақсаты - ...

Адам геномын зерттеуде түсіндіру ...

Құндылықтарды дарыту

Бұл сабақ оқушылардың бойында келесі құндылықтарды академиялық адалдығын, жауапкершлігі мен көшбасшылығын, ұжымда жұмыс жасау қабілеттерін дамытуға бағытталады.

Пәнаралық байланыстар

Медицина: мутациялардың салдары.

Химия: нуклеотидтер, байланыстар

Алдыңғы білімдер:

Молекулалық биология: 10 сынып (ДНҚ құрамы)

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сәлемдесу. Миға шабуыл.

Сыныппен жұмыс: Оқушыларға мәселелі сұрақтар қоя отырып, миға шабуыл жасау.

• Адам геномын оқу мүмкіндігі болса?
• Егер иә, онда ...
• Егер жоқ, онда ...

Оқушылар өз көзқарастарына дәлелдемелер мен аргументтер келтіруі тиіс.

Мағынаны тану:

«Адам геномы» жобасына өз үлестерін қосқан ғалымдар туралы ақпаратқа сүйене отырып, оқушыларды ғалымдардың атауын бере отырып 4 топқа бөлу:

• Д. Уотсон еңбектері
• Ф. Коллинз еңбектері
• К. Вентер еңбектері
• П. Хонг еңбектері

Бағалау критерийлері:

• Ғалымдардың жасаған зерттемелеріне дерек келтіреді;
• Ғалымдардың жасаған зерттемелері «Адам геномы» жобасының дамуына әсер ететініне нақты деректер келтіреді.

Талқыланатын тақырыптар:

Шығу тарихы

• Халықаралық ынтымақтастық
• Бюджет
• Әдістер
• Зерттеу жұмысына қатысқан адамдар (код арқылы шифрланған гендер кімдікі)
• Нәтижелері (қандай гендер шифрланған және олар неге жауап береді)
• Аталған жобада қандай ағзаның гені шифрланған
• Аталған жобаның маңызы (эволюциялық оқу, қауіпті ауруларды емдеу)
• Медицинада қолданылуы
• Сүрақтар мен жауаптер (генетикалық паспорт (құпиялылық), евгеника, түрлердің шығу тегі , генетикалық материалды жөндеу (адам генімен жасанды мәжбірлеу/манипуляция ),
• Адамның тұқымқуалаушылық ауруларына диагностикалық тест жасау , трансгенозды бойынша эксперименттер).

Топтық жұмыс: Оқушылар топқа біріге отырып, берілген тақырып бойынша зерттеме жұмысын презентация/ постер түрінде көрсетеді.

(С) ПІКІРСАЙЫС топ бойынша жүзеге асырылады. Топтан бір спикер төмендегі сұрақтар бойынша өз ойларын ортаға салады.

ТАҚЫРЫП: «Адам геномы» жобасының ықпалын бағалау.

Пікір сайыс үшін қажетті сұрақтар тізімі:

• «Адам геномы» жобасындағы алғышарттар қандай болды?
• Қандай жобалар нәтижеге жеткен?
• «Адам геномы» жобасының болашағы неде?
• Гендік – инженерлік өнімдерді медицинада және биотехнологияда қолдануға мысал кетіріңіздер?

Жеке жұмыс: Оқушыларға тақырыпты бекіту үшін SWOT – талдау жасауды ұсыныңыз.

Бағалау критерийлері:

• Жобаның мүмкіндіктерін қарастырады ;
• Жобаның әлсіз тұстарын келтіреді;

«Адам геномы» жобасының мүмкіндіктері мен қатерлерін қарастырады.

Үй тапсырмасы: «Адам геномы» жобасының тарихи қалыптасуы мен дамуын қарастыра отырып, қысқаша баяндама жазу.

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақтың миға шабуыл бөлімінде әр түрлі деңгейде жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады. Оқушылардың ақпаратты қабылдау ерекшеліктеріне сәйкес жақын арадағы даму аймағы анықталады. Оқушылардың алған білімдерін тексеру барысында оқушылардың қабілеттері ескеріле отырып әр түрлі деңгейдегі сұрақтар қойылады.

Сабақтың миға шабуыл бөлімінде сұрақтарға жауап беру арқылы қолданылады. Оқушылар мұғалімнің нұсқау картасын негізге алып, сыныптастарын топтық жұмыстарда бағалау критерийлеріне сәйкес бағалайды. Жеке пікірсайыс кезінде тапсырмаларды орындау арқылы жақын арадағы даму аймағы айқындалады. Өзара бағалау жасайды.

Сыныпта қозғалу барысында қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау.