Генетикалық кодтың қасиеттері. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Күні:.

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқыту мақсаты

Гендерде нәруыздың бірінші құрылымы туралы ақпарат жазылғанын білу

 Сабақтың мақсаттары

Генетикалық кодтың қасиеттерін түсіндіру

 Бағалау критерийлері

Нәруыз синтезіндегі генетикалық кодтың рөлін сипаттай алады

Аминқышқылдарынан тізбек құра алады.

ДНҚ молекуласындағы ақпараттардың кодталу механизмін түсіндіру

 Тілдік мақсат

Оқушылар :ДНҚ молекуласы арқылы нәруыздың бірінші реттік құрылымының кодталу механизмін тиісті терминологияны қолдана отырып, ауызша жазбаша түрде түсіндіреді

Пәнге қатысты терминология:

ДНҚ тізбегі, нуклеотидтер, триплет, старт және стоп кодондар, аминқышқылдары, метионин. Пептидтік байланыс.

Диалог/жазу үшін пайдалы сөз тіркестері топтамасы

Үш азотты негіз бір кодон немесе негіздер Х құрайды.

У (екі мағыналы еместігі) кез келген кодон нақты бір амин қышқылын анықтайды, соның ... .

Генетикалық кодта Х мағыналық кодон бар.

Құндылықтарды дарыту

Негізгі ұғымдарды талдау кезінде оқушылардың бірі-бірінің пікірімен санасып құрмет көрсетеді.

ДНК кодталуының универсалдылығы туралы ьілу арқылы жаһандық ортақтықтың маңызына көз жеткізеді

Пәнаралық байланыстар

ДНҚ құрылысындағы химиялық байланыстардың түзілу принциптерін түсіндіруде химия пәнімен байланыстырылады.

АКТ қолдану дағдылары

Сабақтың басында және ортасында генетикалық кодтың кестесін көрсетуге қолданады.

Бастапқы білім

Жасуша циклын жалпы сипаттау (9-10-сынып)

Әрбір соматикалық жасуша бірдей хромосомаға ие екендігін білу (7-сынып)

Өсу және дамудағы митоз маңыздылығы(9-10-сынып)

Хромосомалар ДНҚ-дан тұратынын білу (7-сынып)

гаплоид және диплоид терминдері (9-сынып)

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған жұмыс

Миға шабуылоқушылармен сәлемдесу, сабақтың тақырыбы, мақсаттары және бағалау критериилерін анықтау

Білімді жаңғырту

- Хромосома, ген дегеніміз не

-хромосоманың қызметі қандай

- ДНК мономер молекулсының – бұл ….

- Нуклеотид дегеніміз…..

- ДНК молекуласының бір тізбегінде азоттық негіздер орналасады…..

(T) Жеке аминқышқылдары үшін 3 негізгі кодтардың реттілігін және үш негізгі реттілік триплет деп аталатынын түсіндіріңіз.

(I) (f) Оқушыларға триплеттерді аминқышқылдары атауларымен байланыстар схемасын ұсыныңыз.

Оқушылар негіздерден ұзындығы 30 негіз ДНҚ тізбегін құрады. Оқушылардан ұсынылған схеманы қолданумен кодтар реттілігін аминқышқылдары тізбегіне ауыстыруларын сұраңыз.

(I) (f) ДНҚ мен жасуша ядросы арасында болатын жағдайлар және сілекей бездерінде болатын амилаза ферменті сипаттамасының құрылымыдық диаграммасын жазыңыз.

Сабақты қорытындылау

Рефлексия:

Мен бүгін не үйрендім?

Мен үшін ең қызықты болғаны

Бүгінгі сабақтың мақсатына жету үшін маған

Үй тапсырмасы:

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шындыққа негізделген болды ма?

Оқушылар бүгін нені үйренді?

Сыныпта қандай атмосфера болды?

Мен жүргізген дифференциация іске асты ма?

Мен уақытқа сәйкес жұмыс істедім бе?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?