Генетикалық кодтың қасиеттері. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ:

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Генетикалық кодтың қасиеттері

Осы сабақ арқылы қол жеткізілетін Оқу мақсаты:

11.4.1.4 - генетикалық кодтың қасиеттерін түсіндіру

 Сабақ мақсаты:

генетикалық кодтың қасиеттерін атау және оларды сипаттау

Бағалау критерийлері:

Генетикалық кодтың қасиеттерін біледі;

Әрбір қасиеттерін сипаттай алады

 Тілдік мақсаттар:

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Генетикалық код, триплеттілік, азғындық, бірін – бірі жаппауы, әмбебаптығы.

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы

Генетикалық код- дегеніміз ...

Генетикалық кодтың қасиеттері: ....

Триплеттілік- ....

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық

Сабақ барысында оқушылар мен мұғалімдер арасында тығыз қарым-қатынастар орнатылады.

Ашықтық

Өнімділікті арттыру әдістері бойынша оқушылар өз идеялярын еркін айтады.

Өмір бойы білім алу

Сабақ барысында өзін-өзі бағалау, кері байланыс және оқушы рефлексиясы жүзеге асырылады.

Өзіне және өзгелерге деген сыйластық

Жұптық немесе топтық жұмыстарда сыйластық көрсету

Пәнаралық байланыс:

Химия

Алдынғы білім:

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

• Ұйымдастыру

Оқушылар сабақтың мақсаты мен.тақырыбын айту.

Зерттеуді бастмас бұрын, сыныппен қауіпсіздік техникасының сұрақтары.

Амандасу. G) Миға шабуыл. Оқушылар өткен тақырыптар бойынша бір-біріне сұрақтар қояды және оны талқылайды. Мысалы, Ген дегеніміз не? ДНҚ-ның екі еселенуі қалай жүреді?

• Биосинтез дегеніміз не?
• ДНҚ мономері не ?
• Нәруыздың мономері?
• Қалай генетикалық ақпарат нуклеотид тілінен аминқышқыл тіліне аударылады?

(Ұ) (ҚБ) Оқушыларға 2 топқа бөлінуін сұраңыз, содан кейін екі шеңберді құруға ұсыныңыз: ішкі және сыртқы («Онион» әдісі). Ішкі шеңбердің оқушылары сұрақтарды қояды, ал сыртқы шеңбердің оқушылары сұрақтарға жауап береді.

Генетикалық кодтың келесі қасиеттерін қарастырыңыз: триплеттілік, азғындық, бірін – бірі жаппауы, әмбебаптығы.

Мұғалім оқушылардың сұрақты дұрыс қоюлуына және жауаптардың дұрыстығына назар аударады.

Сұрақтарға мысалы:

• Генетикалық кодтың сипаттамасын беріңіз?
• генетикалық кодтың негізгі қасиеттерін атаңыз;

Генетикалық кодтың триплеттігін қалай анықталады?

Рефлексия

Мен білемін…

Мен білдім…

Менің білгім келеді….

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолдану арқылы дифференциация жүзеге асырылып, оқушыларға деңгейлік сұрақтар қойылады.

Осы кезеңде ақпаратты қабылдау ерекшелігіне сүйене отырырып оқушылардың жақыннан даму аймағы анықталады. Алған білімдерін тексеру кезеңінде деңгейлік тапсырмалар ұсынылады.

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолданады, ал оқушылар сыныптастар жауабын, мұғалімнің нұсқаулық карточкасына сүйене отырып бағалайды. ЖАДАны анықтау барысында «Дене модельері» әдісін қолданады. Тақырыпты ұғыну кезеңінде оқушылар визуалды ақпаратты негізге ала отырып кесте толтырады және бірін бірі критерийлермен бағалайды. Сабақты бекіту «Сұрақ-жауап» жаттығуы арқылы жүзеге асады, ал суретті тексеру жұмыстары кітаптағы оқу ақпаратына қарап өзін өзі бағалау арқылы жүреді.

Сыныпта орыннан жылжу кезінде ТҚ ережелерін сақтау.