Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалар. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ:

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 11

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемалар

Осы сабақ арқылы қол жеткізілетін Оқу мақсаты:

• 11.3.2.2 Қазақстанның экологиялық мәселелерін зерттеу және әр түрлі шешу жолдарын ұсыну

 Сабақ мақсаты:

• Қазақстанаумағындаэкологиялық проблемаларды атап бере алады;
• Берілген ақпараттарды талдай алады;
• График пен кестелерді өңдеп, сипаттама бере алады;

Бағалау критерийлері:

• Қазақстан аумағындағы экологиялық проблемаларды анықтайды;
• График пен кестеде берілген мәліметтерді талдай алады;
• Түйінді идеяларды қорытып шығарады;

 Тілдік мақсаттар:

Пәндік лексикажәне терминология:мұнай, минералдық ресурстар, қоршаған орта, парниктікәсер, жаһандықжылыну, климаттыңөзгеруі, озон қабатыныңжұқаруы, ластану

Диалогқұруға/жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

ҚазақстандаХигерукерек/керекемес, себебі…

… артықшылығы. Х болғандықтан .... туындайды сондықтан ..... Оның

… салдары/ … артықшылықтары/кемшіліктері … болып табылады

Құндылықтарды дарыту

Академиялық адалдықты, студенттердің пікірін құрметтеу. Ұжымда жұмыс істей білу.

Пәнаралық байланыс:

Графиктерді талдау негізінде физика пәнімен, Қазақстанның экономикалық картасымен жұмыс география пәнімен байланысады

Алдынғы білім:

Адам іс-әрекетінің қоршаған ортаға әсері: 7 - 10 сыныптар.

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

(Т) Оқушыларға Қазақстанның экологиялық проблемалары туралы кеңінен таралған ғылыми мақалаларды оқуды ұсыныңыз.

Оқушылардан Қазақстанның негізгі экологиялық проблемаларын анықтап кесте толтыруын сұраңыз.

Қазақстанның экологиялық проблемалары туралы халықаралық, республикалық, аймақтық конференциялардың мақалаларының көшірмелерін дайындаңыз.

Кестеде төмендегідей ақпараттар болуы керек:

• экологиялық проблема;
• проблема бақыланатын аймақ;
• проблеманың туындау себебі;
• экологиялық проблеманың салдары;
• мүмкін болатын шешу жолдары.

Келесі проблемалардың себебіне, салдарына назар аудару қажет:

• су қоймаларының эвтрофикациясы;
• топырақтың гербицидтермен ластануы;
• дала экожүйесіне антропогендік әсерлер;
• атмосфераны ластаушы қалдық заттар;
• көмір шаңының өсімдіктерге әсері, және т.б.

Мені толғандырды мына мәселелер :

......................................................................................................

Менің шамам келеді

.....................................................................................................

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолдану арқылы дифференциация жүзеге асырылып, оқушыларға деңгейлік сұрақтар қойылады.

Осы кезеңде ақпаратты қабылдау ерекшелігіне сүйене отырырып оқушылардың жақыннан даму аймағы анықталады. Алған білімдерін тексеру кезеңінде деңгейлік тапсырмалар ұсынылады.

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолданады, ал оқушылар сыныптастар жауабын, мұғалімнің нұсқаулық карточкасына сүйене отырып бағалайды. ЖАДАны анықтау барысында «Дене модельері» әдісін қолданады. Тақырыпты ұғыну кезеңінде оқушылар визуалды ақпаратты негізге ала отырып кесте толтырады және бірін бірі критерийлермен бағалайды. Сабақты бекіту «Сұрақ-жауап» жаттығуы арқылы жүзеге асады, ал суретті тексеру жұмыстары кітаптағы оқу ақпаратына қарап өзін өзі бағалау арқылы жүреді.

Сыныпта орыннан жылжу кезінде ТҚ ережелерін сақтау.