№1 Ғаламдық жылыну. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Экология және қоршаған ортаға адамның әсері

Күні:

Сынып: 11

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

№1 Ғаламдық жылыну

11.3.2.1 жаһандық климаттық өзгеруінің салдарын болжамдау

• Парниктік эффектті мен озон қабатының бұзылуын түсінеді;
• Ақпарат құралдарымен жұмыс істеп сұрақтарды талдай алады;
• Ғаламдық жылынудың себептері мен салдарларын жан жақты 6 қалпақ принцпімен талдайды. Өзіндік пікірлерін ұсынады
• Деректер мен дәлелдемелерді қолданып ғаламдық жылыну мәселесін талдап, баға береді.

Парниктік эффектті мен озон қабатының бұзылуын түсінеді; Ақпарат құралдарымен жұмыс істеп сұрақтарды талдай алады; Ғаламдық жылынудың себептері мен салдарларын жан жақты 6 қалпақ принцпімен талдайды. Өзіндік пікірлерін ұсынады; Деректер мен дәлелдемелерді қолданып ғаламдық жылыну мәселесін талдап, баға береді.

Пәндік лексика және терминология:қоршаған орта, парниктік әсер, жаһандықжылыну, климаттың өзгеруі, озон қабатыныңжұқаруы, ластану

Диалогқұруға/жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Егер жаһандық жылыну болса, онда ..... .Мына заттар: ..... ... ... азан қабатына әсер етеді. Олар ... ..... мәселелерді туындатады. Біз ..... керек/керек емес, себебі… … артықшылығы. Х болғандықтан .... туындайды сондықтан ..... Оның … салдары/ … артықшылықтары/кемшіліктері … болып табылады

Ынтымақтастық:

• Мұғалім сыныпта жағымды психологиялық атмосфера орнатады;
• Оқушылар мұғаліммен бірге сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтайды;
• Мұғалім оқушыларға, оқушылар бір-бірлеріне көмек көрсетеді;
• Сабақта оқушылармен кері байланыс орнатылады.

Азаматтық борыш:

• Елдің, жердің тазалығын сақтауға үлес қосу.
• Ана тілінде өз ойларын еркін жеткізеді;

Өмір бойы оқу:

• Алған білімі өмірде керек болатынын түсінеді.

шыншылдық таныту.

• Оқушылар топта, жұпта, жеке жұмыс жасау барысында өз білімін кеңейтуге мүмкіндік алады және жаңа ақпараттармен іздену жұмыстарын жүргізеді.

Академиялық шыншылдық: өзара бағалау мен өзіндік бағалауда

Азон қабаты, ғаламдық жылыну, климаттық өзгерістерді талдау арқылы география пәнімен байланыс. Проблема туындататын химиялық заттар (CI, F, C, CO₂) арқылы химиямен байланыс.Ультрокүлгін сәулелері толқын ұзындықтары физикамен байланыс

Интерактивті тақта, презентация, интернетпен жұмыс

Биосфера, экожүйе, популяция: 7 - 10 сыныптар.

Адам іс-әрекетінің қоршаған ортаға әсері: 7 - 10 сыныптар.

Сабақбарысы

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Сабақты ұйымдастыру:

• Амандасу
• Сабаққа қатысуларын тексеру
• Сыртқы көрінісі
• Жағымды психологиялық орта қалыптастыру: «Менің көңіл күйім...»

Ой толғау

Activity 1 Find the pair

Әр оқушы жаңа тақырыпқа байланысты ағылшын немесе қазақ тіліндегі терминдерді таңдап алады. Оқушылар берілген терминнің қазақ немесе ағылшын тіліндегі аудармасын тауып, сол оқушымен жұп құрайды. Оқушылар жұптарын жауап моделі арқылы тексеріп, сабақтың тақырыбына шығады.

Тақырыпқа шығу: «Ғаламдық жылыну» (дәптерге жазып алу)

Сабақтың мақсатын оқушылармен бірге анықтау (тақтаға жазу)

Ұғыну

Мұғалімнің кіріспе сөзі

Жаһандық ақпарат

Бейне материал көру арқылы азон қабатындағы проблеманы анықтау. Газдар түрлері, жүретін химиялық реакцияларды оқушылармен талдау

http://bilimland.kz/kk/content/lesson/12911-parniktik_aser_zhane_tumsha

2-ші бейне материалды көрсету

Жаһандық жылыну фильмі:

https://www.youtube.com/watch?v=xQEtiO2EU_c

https://www.youtube.com/watch?v=LG8BiLhDo_E

Ғаламшардан түсірілген тесігі көрінген азон қабатының суреті

Халықаралы экологиялық портал: http://www.ecolife.ru/index.shtml

Экологиялық проблемалар бойынша қызықты ғылыми-

Танымал мақалалар:

http://www.learnbiology.ru/category/poleznoe/ekologiya

Activity 2 FILA кестемен жұмыс

Жұппен жұмыс

Проблемалық сұрақ: «Жер ғаламшары жылынып барады. Қандай шаралар қолдануға болады?»

(10 мин)

1 жұп: Жылыжай эффектісінен келетін зардаптарды

2 жұп: Жылыжай эффектісінене қатысты сандар мен мәліметтер

3 жұп: Егер жылыжай эффектісі туындаса жер ғаламшарында болатын өзгерістерді болжау

4 жұп: Жылыжай эффектісінен келетін зардаптардың алдын алу

5 жұп: Соңғы 50 жылда ауаның температурасы қанша градусқа көтерілді? Қай жерде көбірек: Европа елдерінің солтүстігінде ме әлде тұтастай жер шарында жылыну жүрді ме?

Дескриптор:

• Жылыжай эффектісінен келетін зардаптарды баса айтады. Адамдардың осы мәселелерді туындатуына қарай іс- әрекетін қаралау.
• Жылыжай эффектісінене қатысты сандар мен мәліметтерді іздейді. Толық қанды ақпараттар жинастырады
• Пазитивті көзқараспен егер жылыжай эффектісі туындаса жер ғаламшарында болатын өзгерістерді болжау.
• Жылыжай эффектісінен келетін зардаптардың алдын алу. Осы мәселелерді болдырмаудың жолдарын ұсыну.
• Соңғы 50 жылда ауаның температурасы қай елді мекенде ауқымды өзгереіске ұшырайтынын болжайды

• Жылыжай эффектісінен келетін талдау барысында жасаған -оқушылар жұмысына баға беру.

Жұмыстарын онлайн презентацияға жасайды

Жұптар жұмысы қорғалады.

Өзара бағалау: «Топтағы кімнің жауабы толық әрі түсінікті болды?»

Кері байланыс: Оқушылардың қорғауындағы «+» және «-» туралы диалог құру, ұсынымдар беру.

Сұрақ жауап, талдау жұмыстары

Климаттың өзгеруі ауылшаруашылығына қалай әсер етеді? Бізде қандай дәнді дақылдар өсіріледі? Климаттың өзгеруі оларға қалай әсер етеді?

Рефлексия «Бағдаршам»

Қызыл түс – сабақты түсінбедім, сабаққа қатыса алмадым

Сары түс – сабақта аз да болса, топқа пайдам тиді, түсінбеген сұрақтарым бар

Жасыл түс – сабақ маған ұнады, сабақта берілген оқу материалын жете түсіндім, өзіме қажеттісін алдым

Үй тапсырмасы:

Ағылшын тілінде бейнежазба көру

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушылар:Ақпараттарды мұғалімнің көмегінсіз іздейді. Климаттық жылынудың себеп салдарларын анықтап бүгінгі күнгі климаттық жағдайға баға береді. Деректер мен дәлелдемелерге сүйенеді.

Қабілеті орта оқушылар:

Бірлескен ортада өз жобаларын ортаға шығарады. Негізгі идеяларын қорғайды. Мұғалім ұсынған көмекші сұрақтарды идеяны қозғау үшін пайдаланады. Ішінара дәлелдер мен деректер келтіреді.

Қабілеті төмен оқушылар:Мұғалімнің көмегімен сұрақтарды талдайды, Негізгі Жұмыс парағы оқушылардың диференциалдық картасын ескере құрылған.(логикалық ойлауын, темпинг тесін)

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға:

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Қара қалпақ

Сары қалпақ

Ақ қалпақ

Көк қалпақ

Қызыл қалпақ

Жасыл қалпақ