Ғаламдық жылыну. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Тарау: 11.4C: Экология, адам және қоршаған орта

Мектеп: ФМБ НЗМ, Шымкент қаласы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

Ғаламдық жылыну

Оқу мақсаттары

Мүмкін болатын климаттың ғаламдық жылыну салдарына болжамдар жасау. (М)Практикалық жұмыс 11.4С-2.Парниктік әсер (виртуалды зертхана).

Сабақ мақсаттары

Климаттық ғаламдық жылынудың салдарын анықтайды, болжамдар мен дәлелдемелерді нақтылауды үйренеді.

 Бағалау критерийлері

Кем дегенде бір қонымды болжамды дәлелдемелерімен құрастырады және қорғайды. Мысалдар: судың деңгейінің көтерілуі аралды су басуға соқтырады; өте экстремальды ауа –райы жағдайы аралда дауыл/құйын көп болуына соқтырады; дауыл аралдағы ағаштарды сындырды, құлатты және бұл басқа ағзалардың мекен ортасын жойып жіберді;

 Тілдік мақсаттар

Таныстырылымдарды қорғау тілдік дағдыларды дамытады.

Жаһандық жылыну, парниктік эффект, метан, ластану, жүйе, температура

қышқылдану (теңіздегі), адаптация,

 ЖӘО

Жаһандық жылыну мәселелері

 Құндылықтарды дағдыландыру

Еңбек сабақ барысында; өмір бойы оқу ғаламтор материалдарымен жұмыста; ынтымақтастық өзара көмек жасау арқылы; өзіне және айналадағыларға құрмет топтық жұмыс кезінде жүзеге асады

 Пәнаралық байланыс

Физика, химия

 АКТ қолдану дағдылары

Ғаламторданқажеттіақпараттардыіздеп табу арқылыкомпьютердібелсендіпайдаланушыдағдыларындамыту

Алдыңғы білім

Биосфера, экосфера, популяция: 6, 7, 8, 9, 10

Адамдық қызметтің қоршаған ортаға әсері: 6, 7, 8, 9, 10

Сабақбарысы

Сабақ барысында орындалу тиіс іс-әрекеттер

I.Сабақты ұйымдастыру.

II.Өткен сабақ материалдарын есіне түсіру мақсатынды сұрақ жауап.

ІІІ. Жаңа материалды игеру.

G- топтық жұмыс. Ғылыми баспаларды және ғылыми емес газет/журналдарды қоса алғанда, дереккөз қатарынан жаһандық жылу туралы мақалалармен танысу. Топтар оқып, талдауды және аталған тақырыптарды бағалауды ұсыну.

Оқушылар топта сұрақтармен жұмыс жасайды.

• Оның негізінде болжам жасалатын деректердің шынайылығы – ақпарат қайдан алынған/ол әлемдік масштабта дұрыс қолданылды ма?
• Мәліметтерге басқа да түсініктер бар ма, яғни CO₂ басқа, назар аударылуы қажетті басқа да факторлар бар ма (күн дақтары?, табиғи циклдер?)
• Жақын арадағы 5/20 жылда жағдай өзгеруі мүмкін бе? CO₂көлемінен төмен шығарылым мүмкін бе?

Топтық жұмысты бағалау критерийлері:

Нақтылық, фактілерге негізделуі, уаытты тиімді пайдалану.

(М)Практикалық жұмыс 11.4С-2.Парниктік әсер (виртуалды зертхана)

• мүмкін жаһандық жылу салдарын болжау;
• гипотезаны тұжырымдау және бақылау мен деректерді жазу және беру;
• тиісті әдістер, талдау, қорытынды және белгілеу пайдалану.

Виртуалды зертханамен жұмыс. Парникте «шынымен» өткізілетін Күн және Жерді зерттеу қатынасын өзгертіңіз

Нәтижені талдау. Қорытындылау.

Анағұрлым қабілетті оқушылар зат айналуда алған білімдерін қолдана отырып тірі және өлі табиғаттың арасындағы бірлікке дәлел (аргумент) келтіре алады.

Қорытынды.

Кері байланыс.Ресторан әдісі.

• Сабақтың ең дәмді және ең ашшы тұсы ?

Қосымша ақпарат

Дифференциациалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Анағұрлым қабілетті оқушылар зат айналуда алған білімдерін қолдана отырып тірі және өлі табиғаттың арасындағы бірлікке дәлел (аргумент) келтіре алады.

Өзара бағалау, мұғалімнің кері байланысы, өзін өзі бағалау, сұрақтарға жауап беруі бағаланады.

Биология кабинетіндегі қауіпсіздік ережелері. Сергіту сәттері мен партада дұрыс отыру ережелері,3-4 және 7-8 сабақтарда көзге жаттығу жасау.Ноутбукпен, ғаламтормен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтау ескертіледі.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным мәнінде жүзеге асты ма? мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабаққа қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.