Экстракорпоральды ұрықтандыру. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

Биомеди-цина және биоинформатика

Мектеп: Өскемен қаласы химия – биология бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Күні:

Сынып: 11

Қатыспаған оқушы саны:

Қтысқан оқушы саны:

Мұғалімнің аты - жөні:

Имашпаева Г.А.

Сабақтың тақырыбы

Экстракорпоральды ұрықтандыру

Осы сабақта жүзеге асатын оқу мақсаты (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.4.4.4 экстракорпоральды ұрықтандыру (ЭКО) әдісінің маңызын түсіндіру

 Сабақ мақсаты

Экстракорпоральды ұрықтандырудың маңызын ашу

 Бағалау критерийлері

• Экстракорпоральды ұрықтандырудың маңызын түсінеді;
• Биомедицинаның экстракорпоральды ұрықтандыруды жүзеге асырудағы ерекшелігін талдайды;
• Биомедицинаның қолжеткен табыстарын сипаттайды.

 *Тілдік мақсаттар

Лексика мен сөз тіркестерін кіргізе отрып, тілдік мақсаттарды анықтаңыз.

экстракорпоральды ұрықтандыру, интроплазмалық спермиді енгізу (ИПСЕ)

Донорлық ұрықтандыру (ДҰ), бедеулікті емдеу, донорлық спермия

Пән лексикасы және терминология:

ЭКО, ұрықтандыру, бедеулік, спермия, аналық жасуша

Диалог және жазылым үшін қажетті тіркестер:

Экстракорпоральды ұрықтандыру дегеніміз ..... Бұл әдіс маңызды, себебі ....

Егер ЭКО болмаса, онда ......, себебі ....... . Спермия алынады және ...... енгізіледі.

Құндылықтарды дарыту

Адамгершілік құндылықтарды қалыптастыру бейне материалдарды көру және тапсырмаларды талдау барысында жүзеге асады. Оқушылар топта жұмыс жасай отырып ынтымақтастықты қалыптастырады.

Пәнаралық байланыстар

Жасанды ұрықтандыру жайында талдау арқылы биомедицинамен байланыс жүзеге асыру.

АКТ қолдану дағдылары

Бейнематериалдар, ғаламтор бойынша жұмыстар

 Бастапқы білім

Биотехнология:10 сынып, Ұрықтану, ұрықтың дамуы 9-шы сыныпта қарастырған көбею және өсіп даму тарауына тереңдету жұмыстары жүзеге асады

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс – әрекет

(Т) «Мәселелік сұрақ» Бес жыл бойы жанұядағы жұп бала сүйю

бақытын көре алмай қиналады. Дәрігерлер ер адамның аталық жасушасын тексеру барысында жасушалар қалыпты ұрықтандыруға қабілетті екендігін анықтайды. Ал әйел адамды тексере отырып оның екі жатыр түтікшесінің де бітелгендігін , жұмыртқа жасушасының өте алмайтындығын анықтайды. Әйел адам қанша емделгенмен нәтиже көре алмайды. Осы мәселені жанұялық жұп қалай шеше алады деп ойлайсыңдар?

(С) Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты анықталады

Бағалау критерийлері талданады

(Ж) Оқушыларға жұмыс парағы таратылады. Тапсырма да берілген ұрықтану үдерісін оқушылар өткен сыныптағы білімдерін естеріне түсіріп белгілейді.

Қалыптастырушы бағалау жұмыс парағына мұғалім белгілеу арқылы жүзеге асады.

(Жж) Оқушылар жұппен қалыпты ұрықтану үдерісі қалай жүзеге асатынын талдау жасайды. Талдау нәтижесін жұмыс парағына белгілейді.

ҚБ: парағы бойынша өзара бағалау жұмыс

(Т) Ұрықтана алмаудың себептері мен ұрықтанған жұмыртқа жасушасының жатырда дами алмау себептерін ғаламтордан зерттеу. Топта талдау және әрбір топтардың ақтараттарымен алмасу. Білімдерін толықтыру жасау.

(Жж) ЭКҰ қалай жүзеге асырылады, пробиркада жыныс жасушаларының қосылу жолдарын Грин, Тейлор «Биология» оқулығын оқу арқылы танысады

(Т) ЭКҰ-дың моральды этикалық тұстарын талқылау үшін оқушылар арасында пікірталас ұйымдастыру.

Кері байланыс

Екі жұлдыз............................................................................

...............................................................................................

Бір тілек ...............................................................................

Саралау/ Дифференциация

Оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы

• Барлық оқушылар қалыпты ұрықтануды және жасанды ұрықтандыру жолдарын біледі
• Кейбір оқушылар №2 тапсырманы орындауда ізденушілік жұмыстарын жүргізеді
• Жекелеген оқушыларға жұмыс парағында нақты тапсырмалар беріледі

Жұмыс парағында оқушыларға конструктивті кері байланыс беріледі.

Жекелей, өзара, топтық бағалау жүреді

Денсаулыққа қауіп төнетіндей жұмыстар топтық жұмыстарды жүргізгенде болуы мүмкін, сондықтан сынып бөлмесіндегі қозғалу ережелеріне көңіл бөлу қажет

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары нақты қойылған ба? Оқушылардың барлығы оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері дұрыс сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

(сабақтан кейін бірден толтыру міндетті)

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту және оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?