Экстракорпоралдық ұрықтандырудың этикалық аспектілері. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Көбею

Мектеп:

Күні

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Экстракорпоралдық ұрықтандырудың этикалық аспектілері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.4.4.4 - экстракорпоралдық ұрықтандыру әдісінің мәнін түсіндіру

 Сабақ мақсаттары

ЭКҰ қолданылуы мен маңызын түсіндіру

Бағалау

критерийлері

• ЭКҰ этикалық аспектілері туралы ақпаратты талдайды
• Бұл әдіс үшін оң және қарсы дәлелдеркелтіред

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар: ЭКҰ әдісінің принципін түсіндіреді

Пәнге тән лексика мен терминология:

Ұрықтандыру, аталық сперматозоид, жұмыртқа жасуша, жатыр, қынап, ұма, аталық без, аналық без т,б

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

a) ЭКҰ…мынандый жағдайларда .....................жасалынады…

b) ЭКҰ медицинада ................................маңызы бар

Құндылықтарды дарыту

Өзіне және басқаларға құрмет:

Пікірталас пен ақпаратты ұсыну кезінде оқытушы мен оқушылар сыпайы сөйлейді,оқушылар бір-бірін тыңдайды, мұғалім тапсырмалар мен әрекеттерді таңдау құқығын береді, оқушылар жауаптарды талқылау кезінде бір-бірінен үйренеді

Өмір бойы білім алу:

Оқушылар алдыңғы білімдерін қолданады, сабақта жұмыс түрін жұппен немесе жеке таңдай алады

Пәнаралық байланыстар

Микробиология және медицинамен байланыс

АКТ қолдану дағдылары

Мұнда «стартерлердің» бейнефильмдерге арналған веб-сайттары, интерактивті ақ тақтаны және Интернетті зерттеу кезінде пайдалану және иллюстрацияланған әңгімелеуде пайдалану үшін иллюстрациялар беру енеді.

Бастапқы білім

Алдыңғы өтілген организмдердің өсуі мен дамуы тақырыптары пайдалы болады.

Алдыңғы өтілген ішіндегі ең пайдалылары:

Өсу және даму: 6, 7, 9, 10

Жасушалық цикл: 9, 10

Көбею: 6, 10

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ой қозғау: шағын дебат ұйымдастыру

ЭКҰ-ны қолдайтындарыңыз бар ма? Өз көзқарасыңызды негіздеңіз.

ЭКҰ-ға «қарсы» кім? Өз ойыңызды дәлелдеңіз.

Жасанды ұрықтандыру қалай жүреді?

ЭКҰ көмегімен туылған балаларда қандай проблемалар туындауы мүмкін?

Миға шабуыл:

Қандай жағдайларда адамдағы бедеулікті емдеу этикалық және әлеуметтік проблемаларға ықпал етеді? Бұл қандай проблемалар?

Осы мәселелерді талқылаңыз.

Жұппен талқылау. Олар бір-біріне сұрақ қояды.

Жеке жұмыс:

1. ЭКҰ-ның артықшылықтары мен кемшіліктерін көрсететін кестені толтыру.

2. Сұрақ-жауап

(Т) (ҚБ) Шағын топтарда зерттеуге арналған in vitro ұрықтандырудың этикалық аспектілері:

1)имплантацияланбаған эмбриондармен не болады ? Эмбриондарда адам құқықтары бар деп санауға болады? Аборт эмбриондардың құқықтарын бұзу немесе тіпті кісі өлтіру деп санала ма?

2)ЭКҰ сәтті болуы салыстырмалы түрде төмен екенін ескерсек, әсіресе, егде жастағы әйелдер арасында ақша себепсіз жұмсалуы мүмкін бе?

3) Бұл басқа балаларды отбасысыз қалдыра ма, себебі оларды асырап ала алатын адамдар енді өз балалары болуы мүмкін?

4) жалғыз басты аналар үшін экстракорпоралдық ұрықтандыруға рұқсат етілуі тиіс пе? Әкесі жоқ бала қиын жағдайға тап бола ма?

5) гомосексуалдық жұптар экстракорпоралдық ұрықтандыруға қол жеткізе ала ма?

6) экстракорпоралдық ұрықтандыру үшін қолайлы ооциттерді және / немесе сперматозоидтарды таңдау қолайлы ма? Ата-аналар үшін баланың жынысын немесе басқа да ерекшеліктерін таңдау дұрыс па?

(Т) (ҚБ) Топтарға тапсырма: постер / плакат дайындау. Онда оң және теріс жақтар болуы керек.

Плакаттарды/ постерлерді қорғау. Критерий бойынша бағалау

Рефлексия мұғалімнің сұрақтарына негізделеді:

1. Сіз қай кезеңде қиындық көрдіңіз?

2. Келесі сабақта мұғалімнен сізге қандай көмек қажет болуы мүмкін?

Немесе Синквейн түрінде өткізуге болады

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Қабілеті төмендеу оқушылар: ЭКҰ әдісінің принципін ажырата алады;

ЭКҰ сызбасын жасап, оның құрылымын талдай алады;

Қабілеті жоғары оқушылар:

ЭКҰ медицинадағы ролін түсіндіре алады;

• Мәтінді оқи отырып, топта терминдерге анықтама ұсынуы;

2. ЭКҰ сызбасын жасай отырып құрылымын атау және ажырату.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?