Электромагниттік және дыбыстық толқындардың адам ағзасына әсері. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ:

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Электромагниттік және дыбыстық толқындардың адам ағзасына әсері

Осы сабақ арқылы қол жеткізілетін Оқу мақсаты:

11.4.4.1 электромагниттік және дыбыс толқындарының адам ағзасына әсерін түсіндіріңіз

 Сабақ мақсаты:

Оқушылар орындай алады:

• адамның есту аппараты арқылы өтетін дыбыс толқындарын сипаттау;
• электромагниттік дыбыстардың адам ағзасына әсерін түсіндіру.

Бағалау критерийлері:

Оқушылар орындай алады:

• құлақтың негізгі бөліктерін анықтайды;
• құлақ арқылы дыбыс толқындарының қалай өтетінін сипаттайды;
• электромагниттік дыбыстардың адам ағзасына әсерін түсіндіреді.

 Тілдік мақсаттар:

Оқушылар орындай алады:

• құлақтың әр түрлі бөліктерін белгілейді және әр негізгі бөлімнің функцияларын көрсетеді;
• құлақтың қалай жұмыс жасайтынын сипаттайды.

Пәнге бағытталған лексика және терминология:

есту, сыртқы, ортаңғы, ішкі құлақ, құрылымы, есту жүйкесі, сыртқы есту жолы, ұлудене, дабыл жарғағы, есту сүйекшелері, құлақ қалқаны, жинау, дыбыс, қоршаған орта, бөлу, діріл, толқын, хабар жеткізу, ұлғайту, беру, анықтау, бағыттау.

Диологтар мен жазбаша жұмыстар үшін пайдалы шаблондық фразалар:

Электромагниттік толқындардың ұзақ әсері…

Ультрадыбыс диагностика үшін қолданылады …

Акустикалық ластану әсер етуі мүмкін ... антиген.

Құндылықтарды дарыту

Академиялық адалдық, ынтымақтастық мәдениеті, өмір бойы оқу, Өзін-өзі тану

Пәнаралық байланыс:

Ағылшын тілі: ғылыми терминдерді қолдану тәжірибесі.

Физикадан электромагниттік дыбыстық жарық толқындары сияқты толқындардың түрлі түрлері туралы білім

Алдынғы білім:

Биотехнология: 10 Класс

Жүйке жүйесі: 7-10 сынып

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

• Сәлемдесу, сабақты ұйымдастыру сәті. Сабаққа қатыспаған оқушыларды тексеру.

Оқу мақсаты және сабақ мақсаттарымен таныстыру.

Оқушылардан БББ кестені толтыруды сұраңыз

Бұл активити алдын ала білім мен түсінікке негізделеді және командалық жұмыс дағдыларын дамытады.

БББ торында оқушылар " білемін " нақты тақырып немесе мәселе туралы білетіндерін жазады.

Содан кейін оқушыларға "білгім келеді" бағанасында білгісі келетіндерді толтыра отырып, өз білімдеріндегі олқылықтар туралы ойлану ұсынылады.

Оқушыларға дыбысты қабылдаудың әртүрлі мүмкіндіктері көрсетілген бейнебаянды қарауды ұсыныңыз. Оқушыларға топта адамның есту диапазонының жануарлардың есту диапазонынан қалай ажыратылатынын талқылауды сұраңыз.

Мұғалім оқушыларға бірнеше бағытттаушы сұрақтар құрастыру қажет :

• Адам құлағының пішіні жануарлардың құлағының пішінінен не себепті өзгеше?
• Адамның есту диапазоны жануарлардың есту диапазонынан не себепті өзгеше,түсіндіріңіз?

Оқушыларға кіші топтарда ( 2-3 оқушы) бір жануарды алып зерттеуді тапсырыңыз. Оқушыларға «өз» жануарларының дыбысты қабылдау механизмін/ есту мүшелерінің құрлысындағы ерекшеліктерді білуді және құрылысындағы өзгешелік жануардың өмірі үшін маңызын түсіндіріп беруді сұраңыз.

Зерттеу үшін алынатын жанулардың түрі: балық (бүйір сызығы), құстар, тасбақа, бұғы,ит, киттер, жарқанаттар,шырылдауық шегіртке, көртышқан. Кез келген жергілікті аймақта кездесетін жануарларды қосуға болады.

Оқушыларға өз зерттеулері бойынша әңгіме түрінде, PowerPoint презентация немесе плакат кері байланыс беруді тапсырыңыз.

Оқушыларға адамның/ жануардың дыбысты қабылдау толқындарының сызбасын сызуды ұсыныңыз.

құрастырып ұсынуға болады.

Бағалау критерийлері:

• Ақпаратты түсінікті түрде береді;

Тағдалған жануардың дыбысты қабылдау ерекшелігі толық қарастыралады.

Оқушыларр бүгін сыныпта білген бір нәрсені тез және ауызша бөліседі. Сіз оларды бір-бірінен екіншісіне доп лақтыру немесе жай ғана еріктілер болуы мүмкін.

Үй тапсырмасы:

Сөздік қорын зерттеу үшін

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолдану арқылы дифференциация жүзеге асырылып, оқушыларға деңгейлік сұрақтар қойылады.

Осы кезеңде ақпаратты қабылдау ерекшелігіне сүйене отырырып оқушылардың жақыннан даму аймағы анықталады. Алған білімдерін тексеру кезеңінде деңгейлік тапсырмалар ұсынылады.

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолданады, ал оқушылар сыныптастар жауабын, мұғалімнің нұсқаулық карточкасына сүйене отырып бағалайды. ЖАДАны анықтау барысында «Дене модельері» әдісін қолданады. Тақырыпты ұғыну кезеңінде оқушылар визуалды ақпаратты негізге ала отырып кесте толтырады және бірін бірі критерийлермен бағалайды. Сабақты бекіту «Сұрақ-жауап» жаттығуы арқылы жүзеге асады, ал суретті тексеру жұмыстары кітаптағы оқу ақпаратына қарап өзін өзі бағалау арқылы жүреді.

Сыныпта орыннан жылжу кезінде ТҚ ережелерін сақтау.