Электромагниттік және дыбыстық толқындардың адам ағзасына әсері. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ :

Мектеп: ФМБ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сыныбы: 11 сынып

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Электромагниттік және дыбыстық толқындардың адам

ағзасына әсері

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

11.4.4.1 электромагниттік және дыбыс толқындарының адам ағзасына

әсерін түсіндіріңіз

 Сабақтың мақсаты

Оқушылар орындай алады:

• адамның есту аппараты арқылы өтетін дыбыс толқындарын сипаттау;
• электромагниттік дыбыстардың адам ағзасына әсерін түсіндіру.

 Бағалау критерийлері

Оқушылар орындай алады:

• құлақтың негізгі бөліктерін анықтайды;
• құлақ арқылы дыбыс толқындарының қалай өтетінін сипаттайды;
• электромагниттік дыбыстардың адам ағзасына әсерін түсіндіреді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

• құлақтың әр түрлі бөліктерін белгілейді және әр негізгі бөлімнің
• функцияларын көрсетеді;
• құлақтың қалай жұмыс жасайтынын сипаттайды.

Пәнге бағытталған лексика және терминология:

есту, сыртқы, ортаңғы, ішкі құлақ, құрылымы, есту жүйкесі, сыртқы есту

жолы, ұлудене, дабыл жарғағы, есту сүйекшелері, құлақ қалқаны, жинау,

дыбыс, қоршаған орта, бөлу, діріл, толқын, хабар

жеткізу, ұлғайту, беру, анықтау, бағыттау.

Диологтар мен жазбаша жұмыстар үшін пайдалы шаблондық фразалар:

Электромагниттік толқындардың ұзақ әсері…

Ультрадыбыс диагностика үшін қолданылады …

Акустикалық ластану әсер етуі мүмкін ... антиген.

Академиялық адалдық, ынтымақтастық мәдениеті, өмір бойы оқу,

Өзін-өзі тану

Пәнаралық байланыс

Ағылшын тілі: ғылыми терминдерді қолдану тәжірибесі.

Физикадан электромагниттік дыбыстық жарық толқындары

сияқты толқындардың түрлі түрлері туралы білім

Алдыңғы білім

Биотехнология: 10 Класс

Жүйке жүйесі: 7-10 сынып

Сабақ барысы

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

Сәлемдесу, сабақтың ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды түгелдеу.

Сабақтың мақсаты мен міндеттерін ашу. Оқушылар сабақтың мақсатын өз дәптерлерінде жазады.

Оқушылардан БББ кестені толтыруды сұраңыз

Бұл активити алдын ала білім мен түсінікке негізделеді және командалық жұмыс дағдыларын дамытады.

БББ торында оқушылар " білемін " нақты тақырып немесе мәселе туралы білетіндерін жазады.

Содан кейін оқушыларға "білгім келеді" бағанасында білгісі келетіндерді толтыра отырып, өз білімдеріндегі олқылықтар туралы ойлану ұсынылады.

Жеке жұмыс

Тапсырма А: Құлақ құрылысы құлақтың әр түрлі бөліктерінің атаулары-құлақтың әр түрлі бөліктерінің қызметтері.

Жұптық жұмыс

Тапсырма Б: құлақ қалай жұмыс жасайды?

Оқушыларға бейне көруді ұсыныңыз.

«Джигсо» әдісі.

Электромагниттік дыбыстардың адам ағзасына әсері

1-қадам: 4-6 адамнан тұратын топқа оқушыларды біріктіріңіз.

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

2-қадам: тақырыпты 4-6 бөлікке бөліп, әр топта бір оқушыны жеке бөлікке жауапты етіп тағайындаңыз.

3-қадам: оқушыларға өздеріне тағайындалған сегментті өз бетінше оқып, түсінуге уақыт беріңіз.

4-қадам: бір сегментті аяқтаған оқушыларды өз сегментінің мәліметтерін талқылау және өңдеу үшін "сарапшы топқа" қойыңыз.

5-қадам: оқушыларды өздерінің бастапқы "джигсо" топтарына қайта оралуын және кезек бойынша олар сарапшылар болған сегменттермен бөлісуді сұраңыз.

Тақырып аяқталғаннан кейін оқушылар соңғы "білдім" бағанын толтыру үшін өз кестелеріне оралады. Мұнда олар өздерінің алғашқы екі бағандарының дәлдігін растайды және "білемін" бағанындағы тақырып бойынша олардың бастапқы ойларымен білгенін салыстырады.

Оқкшыладан қалыптастырушы бағалау үшін тапсырманы орындауды сұраңыз

Whip around

Оқушыларр бүгін сыныпта білген бір нәрсені тез және ауызша бөліседі. Сіз оларды бір-бірінен екіншісіне доп лақтыру немесе жай ғана еріктілер болуы мүмкін.

Үй тапсырмасы:

Сөздік қорын зерттеу үшін

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

(тәрбиелік элемент)

Кейбір оқушылар басқаларға қарағанда аса табысты болуы мүмкін; жұптармен жұмыс проблемалары туындауы мүмкін оқушыларға қолдауды қамтамасыз етеді.

Алдын ала дайындалған препараттар олардың үлгілерімен проблемалар туындауы мүмкін, сондай-ақ тапсырманы орындауға үлгермейтін оқушыларға қажет.

Аса қабілетті оқушылар өзіндік препараттардың сипаттамасын жасауға және митотикалық индесті есептеуге мүмкіндік береді.

Алынған білім мен талаптарды бағалау біреудің көмегімен немесе көмегінсіз метоздың кезеңдерін тани алғанда, сабақтың басында жүзеге асырылады.

Сабақтың соңындағы жақсы микропрепарат оқушының практикалық дағдылары туралы куәландырады. Егер препараттар жиналса және қол қойылса, онда оларға баға қою қажет.

Сабақтың басында, ортасында және соңында сүрақтар оқушы білімін үнемі бағалауға мүмкіндік береді.

Пәнаралық байланыс

Химиямен байланыс бар, өйткені осы практикалық сабақта реагенттер мен қышқылдар пайдаланылады.

Денсаулық және қауіпсіздік:

Этил спирті агрессивтік зат болып табылады, сондықтан да көзге қорғау керек.

Орсеиннің этил спиртімен қоспасы құю кезінде көзге қорғауды талап етеді. Көзге қорғау үшін тұзды қышқылымен қаралу кезінде пайдалануы тиіс. Скальпельмен ақырын пайдалану қажет және оны арнайы подноспен тасымалдау қажет.

ИКТ жұмыс істеу дағдылары

Егер жұмыс жаңа орын бойынша бекітумен ауыстыру операциясына бағытталса, онда ақпараттық-коммуналдық технологиялармен жұмыс дағдыларын дамыту мүмкіндігі болады.

Сандық камераның көмегімен препараттардың суреттерін жасау мүмкіндігі тағы да бар.

Құндылықтармен байланыс

Әлеуетті қауіпті заттармен жұмыс жауапты қатынасты өңдеуге көмектеседі. Жұппен жұмыс жасау достық атмосфераны құруға көмектеседі. Араласу дағдылары серіктеспен жұмыс істеген кезде және сұрақтарға жауап беру кезінде дамиды.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қысқаша бағалау

Қандай екі мезет ең табысты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Қандай екі мезет сабақты жақсартты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Мен сабақтан топ пен жекелеген адамдар туралы не білдім, келесі сабақта не айтамын?