Өсімдіктерді микроклоналды көбеюі. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ:

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Өсімдіктерді микроклоналды көбеюі

Осы сабақ арқылы қол жеткізілетін Оқу мақсаты:

• 11.4.3.5 өсімдіктерді микроклоналды көбейту тәсілін сипаттау

 Сабақ мақсаты:

• өсімдіктерді микроклональды көбею әдістерін сипаттау үшін терминдерді қолдана білу

• өсімдіктердің микроклоналды көбею әдістерін сипаттаңыз

• өсімдіктердің микроклоналды көбею туралы презентация жасау

Бағалау критерийлері:

• Өсімдіктердің микроклоналды көбею әдістерін сипаттайды. Өсімдіктердің микроклоналды көбеюін түсіндіретін PowerPoint презентациясын жасайды.

 Тілдік мақсаттар:

Оқушылар орындай алады:

• Көрнекі PowerPoint презентациясын қолдану арқылы өсімдіктерді қалай көбеюі болатындығын (сөйлеу, жазу, тыңдау және оқу дағдылары) сипаттаңыз

Пәндік лексика және терминология

Микропропагация, ұлпалар мәдениеті, әдісі, асексуалдық, клондау, ұқсас, генотип, фенотип, тотипотенциал, тамырлану, экспедитор, меристем, беттік зарарсыздандыру, in vitro, қоректік орта, қоректік заттар, культура, өсу реттегіштері, ауксиндер, цитокининдер, қоршаған орта жағдайлары , температура, жарық, қарқындылық, фотопериод, дифференциалдау, тамырлау

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы

1 нұсқаулық ұсыну:

Алдымен пинцетті ...

Содан кейін, орынды сүртіңіз

Немесе:

2-нұсқаулық

Алдымен пинцеттерді ...

Содан кейін орын таза болуы керек

Құндылықтарды дарыту

Академиялық адалдықты, студенттердің пікірін құрметтеу. Ұжымда жұмыс істей білу.

Пәнаралық байланыс:

Органикалық химия

Алдынғы білім:

Алдыңғы зерттеу, клондау, ДНҚ, антиденелер және биотехнологияны қолдану осы бөлімде жұмыс жасағанда пайдалы болады.

Алдыңғы бөлімдер.

Микробиология және биотехнология:

Көшіру:

Жасушалық цикл:

Жасуша биологиясы:

Молекулалық биология:

Тұқымқуалаушылық, өзгергіштік және жасанды таңдау: Үйлестіру және реттеу:

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

1.. «Микроклоналды көбею зертханасы» бейнесюжетін қарау. Қарап шыққаннан кейін студенттер сұрақтарға жауап береді:

Неліктен ғылыми қауымдастықта микроклоналды таралу неге маңызды?

Өсімдіктің микроклональды таралуы ғаламдық азық-түлік дағдарысын жақсартуға қалай көмектеседі?

2. Оқушылар сабақты бағалаудың тақырыбын, мақсаты мен критерийлерін тұжырымдайды.

. Глоссарий. Оқушларға

терминдерді біледі:

• микроклоналды таралу -

• Экспедитор

• Callus -

• шытырман оқиғалар -

Соматикалық эмбриогенез индукциясы -

4. Оқушларға

мұғалімнің микроклональды көбею әдістері туралы таныстырылымымен танысады.

5. Жұптық жұмыс. Барлық студенттер «Оқушлардың түсті гүлді қыртысының кестесін» алады. Олар ресурсты зерттеп, дәптерлерде жазып тәжірибенің кезеңдерін анықтайды.

6. Зертханада түсті қырыққабатты клондау туралы бейнені қараңыз.

7. Жеке жұмыс. Оқушлар жұмыс парағының соңында сұрақтарға жауап береді.

1. Топтардан өсімдіктердің микроклональды көбею әдістерін түсіндіретін суретті PowerPoint көрсетілуін сұраңыз. Презентацияны бағалау критерийлерін талқылау.

2. Рефлексия.

3. Микроклоналды көбеюді талдауға арналған кестедегі үй тапсырмасы: артықшылықтары мен кемшіліктері.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолдану арқылы дифференциация жүзеге асырылып, оқушыларға деңгейлік сұрақтар қойылады.

Осы кезеңде ақпаратты қабылдау ерекшелігіне сүйене отырырып оқушылардың жақыннан даму аймағы анықталады. Алған білімдерін тексеру кезеңінде деңгейлік тапсырмалар ұсынылады.

Білімдерін анықтау кезеңінде «Блум Түймедағы» әдісін қолданады, ал оқушылар сыныптастар жауабын, мұғалімнің нұсқаулық карточкасына сүйене отырып бағалайды. ЖАДАны анықтау барысында «Дене модельері» әдісін қолданады. Тақырыпты ұғыну кезеңінде оқушылар визуалды ақпаратты негізге ала отырып кесте толтырады және бірін бірі критерийлермен бағалайды. Сабақты бекіту «Сұрақ-жауап» жаттығуы арқылы жүзеге асады, ал суретті тексеру жұмыстары кітаптағы оқу ақпаратына қарап өзін өзі бағалау арқылы жүреді.

Сыныпта орыннан жылжу кезінде ТҚ ережелерін сақтау.