Оптикалық және электронды микроскоптар. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім:11-3A Жасушалық биология

Сыныбы:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Оптикалық және электронды микроскоптар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

• Оқушылар:
• Жасушаның нақты мөлшерін анықтай алады

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар:

оптикалық және электрондық микроскоптардың механизмдерін салыстыру

оптикалық және электронды микроскоптардың ажыратымдылығы мен ұлғаюын салыстырыңыз

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар оптикалық және электронды микроскоптарды сипаттау үшін тиісті терминологияны қолдана алады

Терминдер:

жарық микроскопы, монокуляр, бинокль, линза, көрінетін жарық, жарықтандыру, үлкейту, ажыратымдылық, окуляр, объектив, конденсатор, диафрагма, тақырып үстелі, фокус, фокустық қашықтық, айқындық, көру өрісі, сурет, сандық микроскоп

 Құндылықтарды дарыту

* Командалық жұмыс дағдыларын дамыту (жұпта, шағын және / немесе сыныпта)

* Өзара құрмет

* Ынтымақтастық.

* Өз оқуына жауапкершілік

 АКТ қолдану дағдылары

Оқушылар экологиялық факторларды түсіндіру үшін АКТ қолданады, ноутбук, планшет, сонымен қатар проектор сабаққа қосымша қолданылады

Бастапқы білім

Оптикалық микроскоптың механизмі

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау.

Starter

(P) оқушылар Жарық микроскопын қарастырады.

Микроскоптың жұмыс механизмін жұпта талқылаңыз.

(W, I) оқушылардың бірі сыныпқа Жарық микроскопының жұмыс механизмін түсіндіреді.

оқушылар дәптерлерге жазбалар жасайды

(I)оқушылар оқулықпен жұмыс істейді, "электрондық микроскоптың жұмыс механизмін" зерттейді»

G (f) сыныпты шағын топтарға бөліңіз.

Бір жартысы электронды микроскоптардың артықшылықтарын қарастырады және зерттейді, екінші жартысы - кемшіліктер.

Қосымша 1.Оқушылар жаңа тақырыпты өз бетінше оқып, ақпаратты постерде ресімдейді.

G/f) бұдан әрі сынып автобус аялдамасы қағидаты бойынша жұмыс істейді.

Әр топ өз тақырыбын түсіндіретін басқа топқа барады. Әр оқушы дәптерге жазба жасайды

DF) топтардың өзіндік жұмысы кезінде мұғалім кейбір студенттерге қажетті қолдау көрсетеді.

Плакатты бағалау критерийлері:

- Сипатталған құрылым (суретті пайдалану)

- Функциялары көрсетілген

- Материалды баяндаудың ғылыми және қол жетімділігі

- Бейнелілігі

G (f) топтар сыныпта талқыланатын өз идеяларын айтады.

Оқушылар электронды микроскоптардың артықшылықтары / кемшіліктері кестесін жасайды. Қосымша 1.

W / F) оқушылар жұмысты бағалайды. Оқушылар өзара тексеру жүргізеді.

P, f) оқушылар оптикалық және электронды микроскоптар механизмін талқылайды және салыстырады.Венн диаграммасын жасайды

(W/f) жұмыстарды өзара тексеру жүргізіледі

Рефлексия

Деп ойлаймын ... өйткені ...

Менің дәлелдеуге мысал ...

Осыған сүйене отырып, мен мұны қорытындылаймын ..

Дифференциация - сізге неғұрлым қолдау көрсетуді қалайсыз? Сіз неғұрлым қабілетті оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау - студенттердің оқу деңгейін қалай тексеруге болады?

Денсаулық және қауіпсіздік

Орыс / қазақ және ағылшын тілдеріндегі диаграммалары мен кілт сөздері бар жұмыс парақтарын қолдау.

Топтар сыныпта талқыланатын идеяларын жеткізеді.

Топтардың өзіндік жұмысы кезінде мұғалім кейбір студенттерге қажетті қолдау көрсетеді.

Пәнаралық байланыстар:

Химиямен пәнаралық байланыс

АКТ дағдылары:

Егер бастапқы әрекет "сүйреу"жаттығуларына бейімделген болса, АКТ дағдыларын дамыту мүмкіндігі бар.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Сабақтың көрінісі

Барлық студенттер СМ-на жетті ме?

Егер жоқ болса, неге жоқ?

Сабақта дифференциация дұрыс па?

Сабақты уақытша кезеңдерде ұстап тұру керек пе?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неге

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?