Транскрипция. Пре-м рибонуклеин қышқылының посттранскрипциялық модификациясы. Трансляция кезеңдері. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Молекулалық биология

Мектеп:

Кәсіби даму мақсаты:

Күні:

Мұғалім:

Сынып:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Транскрипция. Пре-м рибонуклеин қышқылының посттранскрипциялық модификациясы. Трансляция кезеңдері

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаты

11.4.1.4-ақуыз биосинтезі процесінде транскрипция мен трансляцияны сипаттау

 Сабақтың мақсаты

1.Кодтау, транскрипция механизмдерін түсіндіру.

2.Транскрипциялық факторлардың, ферменттердің транскрипция кезеңдеріне әсерін ашу.

3.мРНК модификациясының рөлін сипаттау.

4. Трансляция кезеңдерін сипаттау

 Бағалаукритерийлері

1.Оқушылар кодтау, транскрипция процестерін сипаттай алады

2.ДНК бұрын алған білімін пайдалана алады;

3.Ақуыз биосинтезіндегі ферменттердің рөлін бағалай алады.

4.Трансляция кезеңдерін сипаттай алады

 Тілдік мақсаттар

Оқудағы тілдік мақсат:

Интернетті пайдаланып немесе ресурстарды қолдана отырып жазбалар жазады (оқу, тыңдау және жазба сөз машықтары).

Лексика және терминология:

 Құндылықтардыдарыту:

«Мәңгілік ел»құндылықтары: жалпыға ортақ еңбек қоғамы.

Білім беру құндылықтары: ынтымақтастық, ашықтық, өмір бойы білім алу.

 Пәнаралықбайланыстар:

Химия

 АКТ қолдану дағдылары:

Бейнефильм көрсету, презентация.

Алдыңғы білім

Тұқым қуалаушылық және өзгергіштік заңдары: 10

Молекулалық биология: 8, 9, 10

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Ұйымдастыру кезеңі: оқушыларды қарсы алу, сабаққа дайындығын тексеру (керек-жарақтарының болуы)

Сабақтың тақырыбын анықтау ( 4 фото - 1 сөз)

Сабақтың мақсатын анықтау (оқушылар осы сабақтың оқу мақсатын өз бетінше қалыптастырады)

Табысқа жету критерийлерімен танысу

Сабақ соңында күтілетін нәтижелерді айқындау

ДНҚ құрылымын қайталау үшін, алдыңғы білімді белсендіру үшін, сондай-ақ одан әрі оқыту үшін контекст түрінде қызықты бейнені көрсету.

Молекулалық биологияның "Орталық догмасына" шолу жүргізу. Тақтаға келесі анықтама жазу:

ДНК - РНК - ақуыз

Білім беру деңгейін арттыру мақсатындағы сұрақ:

Қай жағдайларда кері процесс болуы мүмкін?

Оқушылар: ДНҚ моделін қолдана отырып белок синтезі мен генетикалық ақпарат арасындағы байланысты түсіндіру

Таратпа материалмен жұмыс: Мәтіннен кілт сөздерді бөлу

Тапсырма: концепт карта құру:

1 топ - ДНҚ репликациясы бойынша

2 топ – транскрипция бойынша (кезеңдерді көрсету)

3 топ-посттранскрипциялық модификация кезеңдері (процессинг, сплайсинг)

Топтар жұмыстарын қорғайды

Бірін-бірі бағалау

Белок биосинтезіне арналған видеоматериал

Дұрыс/ Дұрыс емес ойыны (алған білімдерін бекіту)

Тұжырымдамалар:

1.ДНҚ молекулалары тек ядрода кездеседі

2.ДНҚ-ның көп бөлігі жасуша ядросында сақталады

3.ДНҚ молекуласының екі еселеу процесі транскрипция деп аталады

4.РНҚ синтезі ДНК - полимеразамен жүзеге асырылады

5.Ген 3 нуклеотидтерден тұрады

6.Бактериялардың гендері өте аз

7.рРНК цитоплазмада синтезделеді

8.мРНК ДНК молекуласына толық комплементарлы

9.ДНҚ-ның кодталмайтын бөлігі экзон деп аталады

10.Транскрипция процесі 3 кезеңге бөлінеді: инициация, элонгация және терминация

11.Антикодон-ДНҚ молекуласындағы учаске

12.тРНК ядрода жұмыс істейді

Топтық жұмыс. Алған білімдерін қолдану мақсатында оқушылар түрлі-түсті қағаз кесінділерді және мРНК бұрын дайындалған бірізділігін пайдалана отырып, трансляция процесін моделдейді

Оқушылар жұмыстарын қорғайды

Өзін-өзі бағалау

Сабақты бекіті: Fill in the gaps (мәтінмен жұмыс)

Рефлексия: Бағдаршам әдісі

Қосымша ақпарат

Қабілеті жоғары оқушылар өздері жеке жұмыс жасай отырып ленталарды пайдаланып ДНҚ сұлбасын құрастыра алады.

Бағалау – сіз оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз.

Оқушылардың топпен іс-әрекетте белсенді әрекетін,өз пікірін жеткізе алуын ескеремін

Оқуаралық байланыстар Денсаулық сақтау және қауіпсіздік қағидаларын орындау. Байланыс АКТ

Егер оқушылар конфетті жейтін болса столдарға қағаз сүлгі үлестіріп беремін.

Рефлексия

Сабақтың мақсаттары/Оқу мақсаттары шынайы ма? Сіз бүгін не оқып білдіңіз? оқу атмосферасы қандай болды? Мен дайындағаноқудифференциациясытабыстыма? Мен уақыттысақтадым ба? Мен жоспарғақандайөзгерісенгіздімжәне неге?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі ең табысты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:Оқыту және таныту

Қандай екі мезет сабақты жақсарта алар еді (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:Өзіндік жұмыс жасату арқылы есте сақтау қабілетін арттыру танымын дамыту.

2:

Мен сабақтан топ пен жекелеген адамдар туралы маған келесі сабаққа дайындалуға көмек беретіндей не білдім?

Топтардың жұмысын жандандыру.Сұлбаны құрастырудың бағыттаушы үлгі суреттерді қабырғаларға іліп қою.