Инженерлік биомеханика (экзоcкелетон, робототехника т.б.). Медициналық биомеханика (протездеу т.б.). Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Тарау:10.4СБиофизика

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Тақырыбы

Инженерлік биомеханика (экзоcкелетон, робототехника т.б.). Медициналық биомеханика (протездеу т.б.)

Оқушылардың саны:

Сабақта жоқ оқушылардың саны:

10.4.4.1 биомеханиканы робототехникада қолдалынуын зерттеу

Инженерлік биомеханика (экзоскелетон, робототехника т.б.);

Медициналық биомеханика (протездеу т.б.);

Білім алушы:

Инженерлік биомеханиканың қолданылуын түсіндіреді

Медициналық биомеханиканың қолданылуына мысалдар келтіреді.

Оқушылар орындай алады:

роботехниканың биомеханикада қолданылуының мысалдарын сипаттайды және робототехниканың дамуындағы биологияның рөлі тақырыбында талқылау жүргізеді.

Арнайы пәндік лексика және терминология:буын, рычаг (иінтірек) моделі, тірек нүктесі, ауырлық күші, протездеу, экзоскелетондар

Өмір бойы оқу, Ашықтық, Топта жұмыс жасау арқылы Өзіне және айналадағы құрмет, Ынтымақтастық; Жұмыстарды өзара және жеке тексеру кезінде Академиялық әділдік құндылығын дарытуға болады.

Тарауда физика және информатика пәндерінің биологиямен пәнаралық кіріктірілуі жүзеге асырылады.

Презентация, видео көруде қолданады

Қозғалыс, бұлшықеттер 7, 9 сыныптар.

Қанайналым жүйесі 8 сынып.

Жүйке жүйесі 7, 8 сынып.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

Ынтымақтастыру атмосферасын орнату мақсатында тақтада қанатты сөздерді оқушылармен бірлесе талқылау.

«Өз достарыңды бүгінгі жауабыңмен таң қалдыр»,

«жаңаны үйренуге шабыттан!»

Оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін талқылау

Ұ = ұжымдық жұмыс. Бейне баян тамашалау. Иттің қозғалысы жайлы. Талқылау.

Т = топтық жұмыс. Бағалау критерийлеріне сәйкес оқушылар мини жоба жұмысын орындайды. Оқушылар ақпарат көздерімен жұмыс жасайды.

• медицинада- протездеу;
• инженерлік биомеханикада – экзоскелетондар және т.б.

Жоба жұмысының бағалау критерийлері:

мысалдар келтіреді, қолданылу аясын түсіндіреді, маңыздылығын анықтайды.

Ж = жұппен жұмыс. Оқушылар сұрақтар бойынша жұмыс жасайды. Оқушы жұбына 10 сұрақ беріледі. Оқушылар жұпта кезектесіп бір-біріне сұрақтар қойып жауабын бірлесе талқылайды. Сабақ материалын бірлесе бекітеді.

Рефлексия. «Не үйрендіңіздер? Қалай жұмыс жасадыңыздар? Тағы да не білгіңіз келеді?»

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз қосымша қолдауды қалай жоспарладыңыз? Неғұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырмаларды беруді жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың білімін тексеруді қалай жоспарлап отырсыз?

Денсаулықты қорғау мен қауіпсіздікті сақтау

Кейбір оқушылар топта басқа оқушыларға қолдау көрсете алады.

Мұғалімнің кері байланысы, топтардың бағалау критерийлеріне сәйкес бағалауы, сұрақ-жауап, өзін-өзі бағалау.

Биология кабинетіндегі қауіпсіздік ережелері. Сергіту сәттері мен партада дұрыс отыру ережелері, 3-4 және 7-8 сабақтарда көзге жаттығу жасау. Ноутбукпен, ғаламтормен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтау ескертіледі.

Сабақтың мақсаты / оқумақсаты дұрыспа?

Оқушылар бүгін не оқып-үйренді?

Оқу атмосферасы қандай болды?

Мен дифференцияланған жұмысты сәтті дайындай алдым ба?

Мен уақытты сақтадым ба?

Мен жоспарда қандай өзгеріс енгіздім және қандай?

Қорытынды баға

Ең табысты екі сәті қандайеді (білім беру мен оқуды қараңыз)?

1:

2:

Сабақтың қандай екі сәтін жақсарттым (білім беру мен оқуды қараңыз)?

1:

2:

Мен сабақта сынып және жекелеген адамдар туралы нені білдім, мен келесі сабақта нені әңгімелеймін