Орталық жүйке жүйесінің құрылысы. Мидың құрылысы мен қызметтері. Жұлынның құрылысы мен қызметтері. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп:

Бөлім: 10.2. Координация және реттелу

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны

Сынып:

Мұғалім: күні

Сабақ тақырыбы:

Орталық жүйке жүйесінің құрылысы. Мидың құрылысы мен қызметтері. Жұлынның құрылысы мен қызметтері

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

10.1.7.3 жұлын мен мидың құрылысы мен қызметтерін оқып білу

Сабақ мақсаты

- жұлын мен мидың құрылысы білу

-жұлын мен мидың қызметтерін анықтау

-жұлын мен мидың құрылысы мен қызметтерін сәкестердіру

Бағалау критерийі

жұлын мен мидың құрылысы білсе

жұлын мен мидың қызметтерін ажырата алу

жұлын мен мидың құрылысы мен қызметтерін сәйкестіре алса

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология

Жұлын,ми, аксон , нейрон , дендрит, милинді қабық, синапсы, импульс

Диалог/жазу үшін пайдалы сөз тіркестерінің топтамасы

Нейрон ұзын өсіндісі ..........................

Бір нейроннның ұзын өсіндісі .............................

Орталық жүйке жүйесініне................................................ .

Мидың .........................,................,.............қызметтері.

Жұлынның ..................... , .....................қызметтеріді атқарады

Құндылықтарды дарыту

Өмір бойы оқу,ашықтық

Пәнаралық байланыстар

Химия – органикалық заттар ыдырауы, физика импулстардың өтуі

АКТ пайдалану дағдылары

Ноутбук , слайд

Бастапқы білім

8-9 сынып жүйке жүйесі тақырыбын еске түсіру

Сабақ барысы

Жоспарланған іс- әреккттер

1. Оқушыларға адам кеуде бөлігінің құрылысын жинау ұсынылыады оның ішінде ми және жұлын модельдері де болуы шарт . Оқушы ми мен жұлынды кеуде бөлігі емес екендігі айтулары қажет. 8-9 сыныпта оқыған білімдерін пайдалана отырып орталық және шеткі жүйке жүйесінің қызметтерін естеріне түсіреді.

2.«Ой шақыру» оқушыларға ми және жұлын бөліктері мен қызметтері жазылған қима қағаздары таратылады. Сыни ойлауларын дамыту мақсатында оларға берілген қима қағаздарын төмендегідей үш топқа бөлу қажет:

• Миға қатысты
• Жұлынға қатысты
• Миға да жұлынға да қатысы жоқтар

Мұғалім дұрыс жауабын көрсете отырып оқушыларға жаңа тақырып бойынша ЖАДА анықтауға мүмкіндік береді

3.Мақсат қою . Оқушылармен біріге отырып сабақтың мақсаты мен тақырыбын қалыптастырады:

• жұлын мен мидың құрылысы білу
• -жұлын мен мидың қызметтерін анықтау
• -жұлын мен мидың құрылысы мен қызметтерін сәкестердіру

4. Ақпаратты игеру. Мидың құрылысы білу

4.1 Оқушылар 4 топқа бөлінеді . Әр топ өздеріне берілген тапсырмалар бойынша жұмыс жасайды.

1 топ ми бөліктерін моделін басшылыққа ала отырып оның құрылымы мен қызметін анықтайды.

2 топ сопаша ми мен мишық құрылысы мен қызыметін зерттейді

3 топ аралық және ортаңғы ми бөліктерінің қызметін зерттейді

4 топ үлкен ми сыңаралары қызыметін зерттейді

4.2 Оқыту үдерісінің өнімін даярлау

Оқушы қабілетін ескере отырып дифференциалық тапсырмаларды ұсынып:оқушылар суреттер, диаграммалар, сұрақтар, диссертациялық жоспар, комикстер және т.б. түрінде ұсынып таңдаған алуға мүмкіндік беру.

4.3 Жасаған өнімдеріне таныстырылым жасау.

Таныстырылым барысында алған ақпаратттарын талдап дәптерге жазғызу.

5. Бекіту . Өзара тексеру

6.Жұлын құрылымы мен қызметін игеру.

6.1 «Жұлын» жұлын қызметі видео ролик көру

6.2 жұлын құрылымы бөліктері мен қызметін көрсететін сурет салу.

6.3 өзін –өзі тексеру. Әр оқушы өз суретті мен берілген суретті салыстырып қорытындысын дәптерге жазады

7. Жазбаша тексеру жұмысы. Ашық сұрақтарадан, қысқа жауапты сұрақтарадын тұрады

Ми мен жұлынның құрылысы мен қызметін сәйкестендіру.

1. Қай этапта сізде қиындық туды?

2.Келесі сабақта мұғалімнен қандай қөмек керек?

Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Сабақ басында ЖАДА қалыптастыра отырып қима қағаздарды тапсырмалар арқылы оқушы деңгейлері анықталады. Мағына тану кезінде оқушылар өзара бағалау жүргізеді. Сабақ соңында өзін –өзі бағалайды.