Филогенетикалық ағаш. Кладограмма. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

10.3C Эволюциялық даму және селекция негіздері.Тірі ағзалардың көптүрлілігі.

Мектеп: Семей қаласындағы ФМБ «Назарбаев Зияткерлік мектебі» филиалы ДББҰ «Назарбаев Зияткерлік мектебі»

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы: Филогенетикалық ағаш. Кладограмма

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

10.1.1.2 кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды түсіндіріп беру

Сабақ мақсаттары

Кладограмма мен филогенетикалық ағашқа анықтама береді;

Кладограмма мен филогенетикалық ағаш арасындығы айырмашылықты ажырата біледі;

Оларды қолдану мақсаттарын біледі.

Бағалау критерийлері

Оқушылар орындай алады:

• кладограммалар мен филогенетикалық ағаштарды салыстыру

Тілдік мақсаттар

Таксондар, таксондық жіктеу, домен, қасиет, кладограмма, филогенетикалық ағаш, филогенетика.

Дағдылар

Білімді қолдану. Талдау және зерттеу дағдылары

Басқа оқушыларға өз әрекетімен әсер ете алуына, құндылықтарды дамытуға жол көрсету;

Топта, жұпта жұмыс кезінде бір-біріне қарым – қатынасын, ынтымақты жұмыс істей алуын дамыту.

Құндылықтарды дарыту

Жеке бас қасиеттерін, коммуникативтік дағдыларын және құзыреттілігін дамыту. Жұпта, топта, топпен жұмыс істей білу, қоршаған ортаның пікірлеріне құрмет және басқалардың алдында өз міндеттері үшін жауапкершілігін түсіну, тұлғааралық құзыреттіліктерді дамыту. Басқа оқушылардың пікірін және әрбір идеяның құндылықтарын ескере білу.

АКТ қолдану дағдылары

Оқу үрдісін активтендіру үшін интерактивті тақталарды пайдалану.

Бастапқы білім

Тірі ағзалардың көп түрлілігі - 6, 7, 8, 9 сыныптар.

Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары – 8, 9 сыныптар.

Селекция негіздері және эволюциялық даму – 9 сынып.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

(Т) Оқушыларға әртүрлі жануарлар суреттері таратылады. Оқушылар олардың арасындағы ұқсастықтарды тауып жақын түрлерді топтайды.

(Ө) Мәтінмен жұмыс

Сыныпты топқа бөлу

(Т) Оқушыларға кладограмма мен филогенетикалық ағаштың ұқсастығы мен айырмашылығын анықтауды сұраңыз.

Оқушыларға топта шығу тегі бойынша ағзаларды жіктеуге мүмкіндік беріңіз.

Оқушылар белгілі бір ағзаның филогенетикалық картасын\ағашын \кладограммасын құру үшін ақпарат көздерін қолданады.

Критерий

• Берілген ағзалардан филогенетикалық карта\кладограмма құрастыра алады
• Құрастырған филогенетикалық карта\кладограмма түсіндіре алады
• филогенетикалық карта\кладограмма айырмашылығын анықтайды

Оқушылар дайындаған ақпаратты постер түрінде қорғайды және басқа топтар бағалайды

(Ұ) Кері байланыс.

Өз түсінігіңізді тексеріңіз. Жауап парағымен жұмыс

Рефлексия

• Мен жасай аламын…
• Мен есте сақтадым…
• Мен қиналдым…
• Менде іске аспады…
• Толықтыруларды қажет етемін...

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Оқушыларға алдыңғы білімдерін еске түсіре отырып, жаңа тақырыпты тез түсінуге көмек;

Кейбір оқушыларға дайын ақпарат таратылады.

Көпшілік оқушылар өмірмен, пәндермен байланыстырып дәлелдер келтіреді

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?

Жалпыбаға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтар да неге көңіл бөлу қажет?