Пассивті және активті тасымалдау механизмі. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Сынып: 10

Мектеп: Мұғалім:

Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы: Пассивті және активті тасымалдау механизмі.

Оққыту мақсаты, сабақтың бағыты

Пассивті және активті тасымалдау механизмдерді түсіндіру.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар: Пассивті және активті тасымалдау процессін сипаттау.

Оқушылардың көбі: пассивті және активті тасымалдау процесстерінің мысалдарын өмірден келтіреді.

Кейбір оқушылар: жаңа жағдайда пассивті және активті тасымалдау механизмдері туралы алынған білімдерді қолдана алады

Жетістік критерийлері

Оқушы:

• Тиісті терминологияны пайдалана отырып, пассивті тасымалдау түрлерін сипаттайды және салыстырады.
• пассивті және активті тасымалдауды сипаттайды және салыстырады.

  Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

тасымалдау режимдерді ауызша немесе жазбаша түрде мысалдармен сипаттау және салыстыру

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

пассивті тасымалдау, активті тасымалдау, диффузия, осмос, градиент концентрациясы, селективті өткізгіштігі, жеңілдетілген диффузия, эндозитоз, экзоцитоз, натрий калий сорғысы.

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Пассивті тасымалдауға…, сондай-ақ …

Осмос-бұл қозғалыс үрдісі ...

Жеңілтілген диффузия– бұл қозғалыс үрдісі …

Активті тасымалдауға..

Эндоцитоз – бұл…, экзоцитоз – бұл …

Су градиент концентрациясында төмен жүреді, егер .

X диффузия / жеңілдетілген диффузия арқылы жылжытылады ...

 Құндылықтарды дарыту

Достық

Топтық жұмыс және жоспарлау қажеттілігі оқушылардың төзімділік пен достық қарым-қатынасын қамтамасыз етеді.

Ашықтық

Оқушылар әртүрлі көлік түрлеріндегі айырмашылықтар туралы жорамалдарды ашық және еркін білдіруде

Жалпыұлттық идея «Мәңгілік ел»

Болашақта ғылымды зерттеуге және өз бетінше білім алуға балалардың қызығушылығын қалыптастыру Қазақстанның интеллектуалдық әлеуетін қалыптастыруға, бәсекеге қабілетті және салауатты ұрпаққа ықпал етеді.

Пәнаралық байланыстар

Оқушылардың әлеуетті градиент ұғымдарын қолдану қажеттілігі физикадан пәнаралық байланыспен қамтамасыз етеді

АКТ қолдану дағдылары

Тасымалдау режимін нақты көрсету үшін АКТ сабақтың ортасында пайдалануға болады

Бастапқы білім

Ас қорыту - 6-9 сыныптар

  Ферменттер - 9 сынып,

  Қанайналым жүйесі - 8 сынып,

  «10.1С қуаты» бөлімі.

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Ресурстар

Ұйымдастыру кезі.

(К) Оқушыларға «Жасуша мембранасының құрылысы» диаграммасын ұсыныңыз.

Жасуша мембранасының құрылымы туралы оқушылардың білімін жаңарту. (Сыныппен жасуша мембранасының қажеттілігін жасушаның мазмұнын қорғайтын физикалық кедергі ретінде талқылаңыз.

Ұяшықтың селективті өткізгіштігін ерекше атап өту керек.)

Жасуша мембранасының құрылымы бойынша бейне материалдар:https://www.youtube.com/watch?v=MVuKLypQrIc

https://www.youtube.com/watch?v=tSvhkZOuTrA

(У) Көрсетілім.Стақан суда тағам бояғыштарын ерітіңіз.

(П) Жұпта талқылауға арналған сұрақтар?

• Физикадан, осы процесстің атауын еске түсіріңіз?
• Судың тағам бояғыштарының бөлу процессіне қалай әсер етеді?
• Өмірден мысалдар келтіріңіз.

Оқушылар жұппен диффузия процессін сипаттап және өздерінің мысалдарын келтіреді. Әрбір оқушы өз жорамалдарын айтады.

Бағалауды мұғалім өткізеді.

(Г) (ФО) Топтық жұмыс. Оқушылар екі топқа бөлінеді. Әрбір топ пассивті тасымалдау режимдерін зерттеу үшін тағы екі кіші топқа бөлінеді. Әр топ A3 пішіміндегі суретті орындайды, онда пассивті тасымалдау туралы келесі мәліметтерді бейнелейді және түсіндіреді. Топтарға арналған тақырыптар:

• Диффузия. Әрекет механизмі, мысалдар.
• Жеңіл диффузия. Әрекет механизмі, мысалдар.
• Активті тасымалдау. Әрекет механизмі, мысалдар.

Бағалау критерийлерін талқылау.

(Г) Топтардың презентациясы.

Топтағы студенттер GIGGO стратегиясымен бір-біріне пассивті тасымалдау механизмдерін түсіндіреді.

(Г) Сабақтың басында жасалған критерийлер бойынша өзара бағалау.

Критерийлер:

- кемінде 3 фактор қарастырылады

- тақырыпты талқылау (дәлелдер, мысалдар)

- тайм-менеджмент

- топтың динамикасы

(К) Оқушыларға бейнебаянды көруге ұсыну және «Активті және пассивті тасымалдаудың салыстырмалы сипаттамаларын» салыстыру кестесін толтырыңыз. 1-қосымша.

2 стақан су әртүрлі температурамен( суық және ыстық), тағамдық бояғыштар,қасық.

Жұмыс парағы

(И) (ФО) Оқушылардан тасымалдаудың үш түріне арналған венна диаграммасын (осмос, диффузия, белсенді көлік) салуды сұраңыз. Әлсіз оқушылар үшін кеңестер карточкаларын ұсыныңыз. 2-қосымша

Сабақ соңында оқушылар рефлексия өткізеді:

- не білдің, неге үйрендің

- не түсініксіз қалды

- немен жұмыс жасау керек

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық қатынастар

Өмір қауіпсіздігі

АКТ саласындағы байланыс

Құндылықтармен қатынас

• Кейбір оқушылар басқаларға қарағанда қабілеті жоғары болуы мүмкін; жұппен жұмыс істеу қиындық тудыратын оқушыларға қолдау көрсетеді.
• • Алдын ала дайындалған ақпараттық бюллетеньдер ақпарат пен деректерді іздеуде қиындықтарға ұшыраған оқушыларға, сондай-ақ тапсырманы аяқтауға уақыт жоқ адамдарға қажет болуы мүмкін.
• Неғұрлым қабілетті оқушылар ағзаның тасымалдау процесі мен тіршілік әрекеті қалай байланысты екенін түсіндіре алады.

Өмір қауіпсіздігі:

Сыныптағы мінез-құлық ережелері, қауіпсіздік ережелерін сақтау

Жұптар мен топтарда жұмыс істеу ,басқа оқушылармен және мұғаліммен жұмысын талқылау басқалардың пікірін құрметтеу қабілетін, құрбыларымен және ересектермен дұрыс қарым-қатынас жасауын дамытады.

Бағалау – оқушылардың білімін тексеруді қалай жоспарлап отырсыз?.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?