file loc phone login_m arrow_left arrow_right author ca cat compl coms del down fav fav_del fav_m fav_m_del fb gp left like login mail od reply right search sort sort_down sort_m sort_up tw up view vk ya

Диализдің артықшылықтары мен кемшіліктері. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.


Қысқа мерзімді жоспар

Сабақ бөлім : 10.2 С Бөліп шығару

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Диализдің артықшылықтары мен кемшіліктері

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

бүйрек трансплантациясы мен диализдің артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау

 Сабақтың мақсаты

  • бүйрек трансплантациясының артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау
  • диализдің артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау

 Бағалау критерийлер

бүйрек трансплантациясы мен диализді салыстырып, артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтай алады

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар Тиісті терминологияны қолдана отырып диализ әдістері мен бүйректі ауыстырып қондыру үдерістерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін ауызша және жазбаша түрде түсіндіре алады.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Гемодиализ, перитонеалды диализ, диализ ерітіндісі, диализдік мембрана, катеттер, диализ аппараты, бүйрек доноры, бүйрек трансплантациясы, инфузия, дренаж.

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Гемодиализ кезінде....қатерлер орын алады.

Перитонеалды диализ... қатерлер болуы мүмкін.

Перитонеалды диализ бақсаларына қарағанда ... болғандықтан тиімдірек.

Бүйрек ауыстырып қондыру кезінде.... қатерлдер болады.

Мен Гемодиализ/ Перитонеалды диализ/ Бүйрек ауыстырып қондыруды қолдаймын/қарсымын.

Құндылықтармен байланыстар (тәрбие элементтері).

 

Негізгі ұғымдарды талдау кезінде оқушылардың бірі-бірінің пікірімен санасып құрмет көрсетуі.

Ашықтық пен ынтымақтастық- оқушылар топта рөлдік ойын ойнағанда бір-бірімен жақсы қарым-қатынаста болады.

Жұптардағы жұмыс достастықты дамытады.

Қарым-қатынас дағдылары әріптесімен жұмыс және сұрақтарға жауап беру арқылы дамытылады.

Бүйрек трансплантациясының артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылап, шешу жолдарын ұсына отырып жаһандық дамуға үлес қосады.

 АКТ-мен байланыстар

АКТ қолдану дағдылары интерактивті тақтада тапсырмалар орындауда, ақпарат жинау үшін ноутбуктер қолдану кезінде, онлайн режимінде қосымша тапсырмалар орындау кезінде дамытылады. Оқушылар PowerPoint бағдарламасымен жұмыс істей алады.

Пәнаралық байланыстар

 

Диффузия ұғымы арқылы химия пәнімен байланысады.

Алдыңғы білім

Бүйректі ауыстырып қондыру, гемодиализ, перитонеалды диализ туралы түсініктер.

Жоспар

Жоспарланған сабақ кезеңдері

Сабақ кезіндегі жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басталуы

0-6

(Жж) Оқушылар бүйрек жетіспеушілігінің туындау себептеріне қайта оралып, жетіспеушіліктің себептерінің тізімін құрады.

Жұмыс дәптері

Сабақтың ортасы

7-15 минут

(Жж) (Б) Оқушылар гемодиализ бен перитонеальді диализ, бүйректі аустырып қондырудың артықшылығы мен кемшлігін талқылап, түрлі дерекетер жинап, дебатқа дайындалады.

15-38 минут

(Ұ) Оқушыларға бүйрек трансплантациясы мен диализдің артықшылығы мен кемшілігі дебат жүргізеді.

Сабақтың соңы

Рефлексия

39-40 минут

Сабақтың сәтті шыққан 1 тұсы

Жақсартуға арналған 2 ұсыныс айтады.

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз ба? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік.

Саралауды қолдайтын тапсырмалар ұсынылады.

Оқушыларға ақпараттың әртүрлі көздері ұсынылады.

Оқушылардың әрқайсысы өз таңдауы бойынша тақырып мазмұнын түсінгендігін көрсетуге мүмкнідік алады

Оқушылардың ауызша жауаптары мен түсіндірмелері

Оқушылардың орындаған тапсырмалары

Дебат кезіндегі деректерді қолдана білуі, өз ойын жеткізе білуі арқылы

Оқушылардың түсіндірмелері арқылы сабақтың барлық кезеңінде жүзеге асырылады.

Сабақ барысында ерікн қимыл қозғалыс жасап, орын ауыстыра алады. Кабинетте техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтайды.

Рефлексия (сабақ өткізілгеннен кейін толтырылады)

Сабақтың мақсаттары/Оқу мақсаттары шынайы ма? Оқушылар бүгін не оқып білді? Оқу атмосферасы қандай болды? Мен дайындаған оқу дифференциациясы табысты ма? Мен уақытты сақтадым ба? Мен жоспарға қандай өзгеріс енгіздім және не үшін?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңыздан ой түйіндеу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. (сабақ өткізілгеннен кейін толтырылады)

Жалпы бағалау (сабақ өткізілгеннен кейін толтырылады)

Сабақтың қандай екі аспектісі ең табысты болды (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алар еді (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Мен сабақтан сынып пен жекелеген оқушылар туралы маған келесі сабаққа дайындалуға көмек беретіндей не білдім?



Толық нұсқасын 28 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter

Қарап көріңіз 👇



Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру

Соңғы жаңалықтар:
» Грузия қазақстандықтарға білім грантын бөлді
» Қазақстандықтар шетелге қай мезгілде жиірек шығады
» Freedom bank-те керемет акция! 1000 ₸ кэшбек сыйлайды
Пікір жазу