Су мөлшерін реттеу. Нысана мүшелер. Әсер ету эффектсі. Гипофункция. Гиперфункция. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім: 10.2С Бөліп шығару

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Су мөлшерін реттеу. Нысана мүшелер. Әсер ету эффектсі. Гипофункция. Гиперфункция.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның (АДГ) ролін түсіндіру

 Сабақ

 мақсаттары

АДГ гормонының түзілу орынын анықтай алады

Су мөлшерін реттеудегі АДГ гормонының рөлін түсіндіре алады

 Бағалау

 критерийлері

АДГ гормонының түзілу орнын анықтайды, маңызын сипаттайды

Сызба арқылы АДГ гормоныңың ағзадағы су мөлшерін бақылаудағы рөлін түсіндіре алады

 Тілдікмақсаттар

Оқытудың тілдік мақсаты

Антидиуретикалық гормонның рөлін ауызша және жазбаша сипаттайды

Пәнгетән лексика мен терминология:

Антидиуретикалық гормон, вазопрессин,гипофиз, гипоталламус, гипофункция, гиперфукнция

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

АДГ гормоны...........................................түзіледі.

АДГ гормоны ағзада су мөлшері.....................................жағдайда бөлінеді. Егер ағзада ....................................АДГ гормоны бөліндейбі.

 Құндылықтарды

 дарыту

Негізгі ұғымдарды талдау кезінде оқушылардың бірі-бірінің пікірімен санасып құрмет көрсетуі.

Оқушылар негізгі ұғымдар мен терминдерді қолданып, сұрақтарға еркін жауап береді және басқа оқушылардың жұмыстарын бағалайды.

 Пәнаралық

 байланыстар

Химия пәні – әр түрлі химиялық заттардың

 АКТ қолдану

 дағдылары

Презентация, бейне баян көрсету, ақпарат көздерімен жұмыс жасау

Бастапқы білім

Адамның зәршығару мүшелері, қызметі -8 және 9 сынып

Сабақбарысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу

(Д) Сабақ тақырыбын ашу мақсатында

Оқушыларға әр түрлі концентрациядағы екі түрлі жасанда «зәрді» көрсету

(С) Оқушыларға сұрақ қою:

«Зәр» түсінің түрлі болуының себептері?

(Әр түрлі аурулар белгісі, тамақтануына байланысты, ағзадағы су мөлшерінің әр түрлі болуы және т.б жауаптар)

Сабақ тақырыбымен таныстыру.

Жасанды «зәр» ретінде алдын –ала шәй ерітіндісінің екі түрлі концентрациясын қолдану

(Ж) Оқушылар ағзадағы су мөлшерінің реттелуі қалай жүретінін жұпта талқылайды

Кері байланыс: Оқушылар өз ойларымен сынып ішінде бөліседі.

Оқушыларға презентация арқылы АДГ гормоны туралы түсіндіру.

• АДГ гормонының синтезделетін орны
• Оның негізгі қызметі

(Т)Оқушыларды үш топқа бөлу. Оқушылар өз еріктерімен келесі топтарға бөлінеді.

1 – топ Дайын ақпаратты пайдаланып тақтада АДГ гормонының әсер ету механизімінің сызбасын сызады.

2 – топ Бейнебаян қарау арқылы АДГ гормонының әсер ету механизімі бойынша презентация дайындайды.

3 – топ Мәтінді оқу арқылы АДГ гормонының қызметін (гиопофункция, гиперфукнция) ауызша түсіндіреді.

Оқушылардың топтық жұмысты қорғауы

Кері байланыс: Оқушылар топтарды өздері ұсынған критерийлері бойынша өзара бағалайды

Жеке тапсырма. Оқушылар таратылған жұмыс парақтарындағы тапсырмаларды орындайды.

Кері байланыс: мұғалім оқушылардың жұмыс парақтарын жинап алып, жазбаша кері байланыс жазады.

АДГ-ны туралы жалпы ақпарат (орыс тілінде) https://anatomus.ru/hormones/vazopressin.html

Ағылшын тіліндегі АДГ туралы қысқаша онлайн курс: текст, видео, тест :

http://study.com/academy/lesson/what-is-adh-definition-function.html#lesson

АДГ әсері бойынша видео:

https://www.youtube.com/watch?v=yXWlSve_7Uw

жұмыс парақтары

Рефлексия

Шығу билеті

Маған.......................түсінікті

Мен...........................түсінбедім, себебі ..................

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалдымеңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушы дан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолданылаалады

Бұл бөлімде оқушылардыңсабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

белсендііс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқумақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?